学校所处置的信息、知识仅限于社会文化与信息的极小部分，这种在学校里所受受的信息与知识谓之学校知识。在应试教育体制下，学校知识的特点是迂回性、交换性、片断性。所谓迂回性是指学生在学校的大部分学习，不是在他们生活的日常生活世界中，而是通过语言化了的以他人经验为中介的、在教室这一专门学习的制度性的空间里，间接地学习客观现实。所谓交换性是指对书高中学生来说，学习学校知识乃至交换的动机，能够直接的确凿的起作用的是升学考试时派用场的知识。所谓片短信是指学校里所教学的知识，在一门门学科和课时表的框架中被分割成支离破碎的只是在应试教育的体制下知识的掌握成了球场的应试成功的手段学生在学校里专注于积累知识而积累的知识，就像商品那样用来换取一时的成功。这是不折不扣的学校只是商品化。商品化了的学校知识已经丧失了使用价值只有交换价值。而这种上市的实用价值没有交换价值的商品生产中所导致的必然结果11为适应消费者的需求无休止地扩大硬是学历的生产这样课程内容庞杂可以负担过重也就势所必然了。
一、从课程的社会学看“学校知识” 学校知识的本质：学校所处置的信息、知识仅限于社会文化与信息的极小部分，这种...
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本文标题：学校知识与课程标准
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