王淑秀，是五莲县实验小学的一名普通教师。踏上教育工作岗位以来的三十多年，她秉承“做一名好老师”的淳朴理念，始终以大局为重，始终以兢兢业业的态度认真做好每一项工作，做出了无愧于岗位、无愧于学生的业绩。
2013年，因六年级的一名语文老师生病请假，学校经过研究，决定请她过去接任这个班的语文教学工作。王淑秀毫无怨言地爽快应允。毕业班的教学任务相对其他年级更加繁重一些，压力也更大，尽管她自己年龄已经偏大，体力精力难以完全胜任，也担心自己教不好影响学生成绩、影响学校声誉，但还是马上进入角色，立即投入紧张的工作中。由于和学生接触时间短，对学生了解不深，就给教学带来很大影响；为了尽快解决这一问题，她创造性地改变传统教学策略和方法，在课堂上最大限度地凸显学生思维过程和学习成效，以便了解学生学习情况；同时，把课余时间几乎都用在与学生的沟通交流方面。短短几个月后，经过紧锣密鼓的调查了解，她很快对全班同学的学习状况了如指掌。针对全班各类不同基础学生的具体情况，她从学生个性特点入手，迅速调动起他们的积极性，使他们非常主动地进入良好学习状态，许多学生的自信心、主动性迅速被激发出来。班内同学之间的差距明显缩小。全班同学的学习始终处在一种良性循环之中，基础得到进一步夯实，发散性思维也在自信心、主动性的驱动下生发出来。在一年后的毕业考试中，全班同学成绩明显提升，成绩优异，得到同事、家长和学校高度认可。2017年，任教一年级，她那种老黄牛精神，师生和家长非常敬佩。
“救火队长”是学校许多老师给王淑秀起的一个称呼。虽然年龄偏大，但因为工作需要，王淑秀常常在关键时刻充当“救火队长”，并且做得非常出色。2014年，学校五年级又有一位任教语文学科兼班主任的老师请假，但学校现有人员很难调出一位合适的人员来接替这些工作。在此时刻，王淑秀又被推了上去。这一次，她经过调查研究后发现，班里的集体氛围特别是凝聚力方面特别需要加强，否则包括教学在内的其他方面很难取得大的进展。一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。她有意识有计划地开展各种活动，对学生进行观察、分析，培养出一批关心集体、团结同学、作风正派、有组织能力和开创精神的学生，又通过集中实践历练对他们的组织管理能力和大局意识进行有效提升。基本素质具备之后，接着在管理过程中对他们加强教育、培养，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导。在他们的带动管理下，良好的班风很快形成，全班学生的凝聚力和上进行也得到进一步增强，班级风貌发生明显变化，班内各科学习成绩和常规管理也非常突出。
由于工作兢兢业业，业绩突出，王淑秀先后获县级优秀教师、县级教学能手、校“四德标兵”、县巾帼岗位奖等荣誉称号。
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