第三节《教师的时间和教学各阶段的相互依存》
在本节当中，作者提高到四条重要内容。
第一，低年级的教学工作直接影响到高年级的教师工作和教学时间
第二，教会孩子学习
第三，教会孩子迅速，有理解的阅读，和流利的书写
第四，在儿童学习技能掌握知识份量之间，确定一定能力的相互关系。
我们从事的少儿艺术培训也是在教育体系之下的工作，如果把书中的理论应用到实际当中去应用和互换操作也是可以的。
低年级的教学工作对于以后的教师教学和学生的学习有着相当重要的决定性因素，那么作为幼儿教育就有着更加重要的意义和影响了。
在前期就去充分的了解孩子，了解每个孩子的情况，制定出符合实际情况的教学内容，用一个学术领域的知识给孩子上课，就能够在上课的时候，把注意力放在学生身上，也会给自己流出许多的空闲时间。
对于孩子是教会孩子如何学习，那么对于艺术教学也是如此，就是教会孩子画画，而不是画一幅画，通过绘画让孩子了解世界的万事万物，那么大自然就是课堂，教师是作为孩子在大自然当中的导游，教会孩子怎样用身体的各个部位，去理解和表现事物，以及怎样让自己的手部运动，跟着大脑的思考来进行。
教会孩子迅速，有理解的阅读，和流利的书写，一个是知识的“输入”，一个是知识的“输出”，对一节课的内容有所掌握和理解，才能够真正的做到“输出”，对于绘画课程来说，能够通过教师的讲解，对一个事物有了自己的认识和记忆，这是“阅读”。而“输出”就是能够在纸上，以一个良好的形式展示出来，这就需要老师来引导孩子，怎样去控制笔，怎样运用技法了，对于绘画，能够进行良好的，构图，上色，用笔，造型，就是“流利的书写”。
只要是给孩子教授技能，就一定要明确的知道每个孩子的整体情况，了解你的每个孩子，制定出和个人能力相应的实际作业量和难度，每个人都是独立的思想体，孩子也是。
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