早起，正常去各班巡课，均开启摄像头，朗朗书声不绝于耳，最后画面定格在七4班张霄燕的语文早读课上。张老师认真负责激情满满，早读任务明确，学生参与度高。当我认真的把整个早读看下来，却发现存在很多的问题，也是所有新教师存在的共性问题，现就一些粗浅的看法和大家共同交流。
1.时间安排不合理。7:15开启视频会议， 7:20布置任务， 7:30开始提问，中间再夹杂老师大量的语言提醒，有效学习时间少之又少，早读任务学生能完成吗？答案当然是否定的，所以就出现了提问学生不会，再读7分钟还不会的尴尬局面。建议布置任务后，自习时间交给学生，老师不说话或少说话，只负责巡视和督察学生的学习状态，记录在案集中反馈，最后7-10分钟检测知识掌握情况。
2.内容设置不科学。在本次早读之前，七4班还有一个语文早读，当时的任务应该也是复习《诗词四首》。让人遗憾的是，两个早读竟然四首诗词学生弄不会，是学生不用心还是我们的任务设置、检查反馈出现了问题？建议集体备课的时候一定要备学情，对于学习困难的班级，一个早读完成两首诗词，范围缩小，重点突出，走一步再走一步，当堂掌握。
3.早读检测效果差。本节课最后7分钟提问学生背书，其他学生状态不好，事不关己高高挂起，眼神中流露出来的都是无聊，以至于抠手、乱晃，摆弄摄像头。建议通过提问默写的方式照顾全体学生，让每个孩子都动起来。即使提问背书，也要采取一定的策略，比如让学生合️上书、捂眼睛，因为谁也不知道屏幕的后边，学生是怎样的跟老师斗智斗勇的。
4.课堂评价不及时。当背书情况不太理想的时候，老师选择了让学生默写四首诗词，但因为时间有限，大多数学生只完成了两首，少部分学生完成四首。接下来该怎么办，是不是应该对学生的完成情况进行一个简单的评价，并对优秀的学生提出更高的要求？但结果很仓促也很随意，“我们下节课上课的时候再说吧”，然后就没有了。缺少了评价，课堂就没有了灵魂，学生也不知道前进的方向。
5.关于惩罚。这几天听课，感觉老师对不能完成作业或上课不认真听讲的学生都布置了相应的惩罚任务，少则一两遍多则10遍，效果怎么样呢？要不学生对抗到底，要不争取外援，有几个是真正认识到自己的错误，彻底反省的？长此以往，极易产生逆反心理，厌恶学科老师，进而厌恶学科学习。建议老师和学生真诚交流，动之以情，晓之以理，触动学生内心，切实感受到老师所做的一切都是为了自己好。
早读下课的时候，我没有立即退出七4班的会议，接下来的见闻感受让我大吃一惊，同时也提醒我们的年级组、班主任关注学生的课间，关注学生的思想动态。
情景再现：老师下线，个别学生陆续离开会议，一向沉默的张同学开始发言：“哎呀，昨天晚上打游戏打到凌晨1:00，在线人数300万啊，现在我眼都睁不开……”一石激起千层浪，有询问啥游戏的、有建群的、有加QQ的，污言秽语，脏话连篇，社会感极强，充斥着满满的负能量。可叹这些小孩一学习昏昏欲睡，喊都喊不醒，一下课精神抖擞，两眼放光，眉飞色舞、口若悬河，真让人无语了。
建议年级组正确引导，班主任参与学生管理，倡导文明课间，帮助学生树立正确的三观，进行有益身心健康的课间活动。孩子的自觉性和自律性比较差，切不可让这种坏风气在学生中间蔓延。
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