无论家庭教育、学校教育、社会教育等都应该以道德教育为本，以保护公民真人德性为第一目标，以培养公民真人成为公仆圣人为最终目标。真人以自然善生为本，圣人以辅众自然为本。
道德教育改革：道德教育为基础，兴趣（天赋、兴趣、专业、职业）教育为辅，考试教育为考察兴趣、分科、专业教育服务，发觉兴趣，专注优势，改善学习。建议缩短学制，幼儿园教育关注自然生命教育，小学教育重视道德人格教育，初高中缩短学制并关注兴趣、优势与专业相结合的分科教育，大学关注专业实践教育等。
道德人生（格）：明道建德，辅真成圣，正常人，公民真人，善生清静，无智无欲；公仆圣人，素朴无为，利他不争。
道德家庭：道化德育，家教家风，养护真人，身心健康。
道德事业：循道修德，守常御术，深根固蒂，长生久视。
道德学校：明道建德，因时順性，德交归焉，辅真成圣。
道德社会：小国（城）寡民，自然生活，各得其所，安平泰乐。
道德天下：中国梦，道德梦；人类命运共同体，天下万物道德道德体。
道德梦：自然生活，尊道贵德，天下和谐，天地人和；道德社会，同道同德，各得其所（德交归焉，各得其德，同归大道），安平泰乐。
同道（圣人善辅）同德（真人善生），德交归焉，安平泰乐。
道德教育是根基教育，以道法自然、尊道贵德为本，以明道建德、辅真成圣为使命，以《道德经》为道器（根基教材），明三观（道德观、天地自然观、人道之有无为观）、习五全（五合一全，道德常术器），本末有序，系统天成，以实现天下万物和谐善生的自然生活和人类安平泰乐的道德社会（同共产主义社会）为最终目标！
道德教育包含：自然道德教育，家庭道德教育、学校道德教育、社会道德教育、职业道德教育等各领域的道德教育，以及人生各阶段的道德人格教育。道德人格教育：道化德育，人格立基，明道建德，辅真成圣。
善护真人建德性，善辅真人明道常。
明道建德成圣人，善生善辅安泰平。
天生赤子皆真人，明道建德成圣人。
尊道贵德常自然，天地人和安泰平。
世事无常道有常，明道袭常无身殃。
家育真人建德性，师教成圣明道常。
教育的本质是道德教育：
天生赤子皆真人，明道建德成圣人。尊道贵德常自然，天地人和安泰平。
道生德蓄，天下万物尊道贵德常自然；弘道积德，圣人辅众道法自然安泰平。“同于道者，道亦乐得之；同于德者，德亦乐得之”。“含德之厚，比于赤子”。保护真人，辅真成圣。真人善生，尊道贵德常自然的生存繁衍就是善生；先天自然道德下，无须人为，后天因一部分人“余食赘行”“人多伎巧”而致失道失德，因此需要圣人善辅，“以辅万物之自然而不敢为”，常善救人，使有为失道者尊无为、知止以复自然，使可欲失德者贵无私、知足以复清静，复归于：道德社会，自然生活。
《道德经》第39章：
《道德经》第39章：
“昔之得一（德性）者：天得一以清，地得一以宁，神得一以灵，谷得一以盈，万物得一以生，侯王得一以为天下正。其致之也，天无以清，将恐裂；地无以宁，将恐废；神无以灵，将恐歇；谷无以盈，将恐竭；万物无以生，将恐灭；侯王无以正，将恐蹶。”
”“自然”妖象（污染、浪费、疾病、疫情、水灾、自杀、杀亲、饮食问题等）的层出，自然会催逼人们反思，一切的问题都道德出了问题，如不解决道德问题，再多的人为都是妄为，再多的努力都是枉为。扁鹊三兄弟的故事大家耳熟能详，治未病才是根本。曲突徙薪，或亡羊补牢，治标须治本，苍生无妄（枉）死。“其安易持，其未兆易谋，其脆易泮（pàn），其微易散。为之于未有，治之于未乱。”
一道德教育背景：失道失德，妖象层出。
1道：失道现象，人多智巧，失道无明。
教育失道之乱象：不以自然法则为本、天地人和，而以人为智巧为目标、南辕北辙；
为不以和谐公平为本、安平泰乐， 而以竞争贵贱为目标、唯我独尊....
资本化、工厂化、阶固化、功利化、标签化、学历化、应试化、内卷化...
只有德智体美劳，失道无道。
过度教育、超纲教育、拔尖教育、学奴教育、浪费教育、机器人教育、工厂流水线教育、盲从教育等。
教育产业化而失道德化，妄为智巧的影视作品，霸权、炫富、暴力、霸权、污染自然等。一条路走到黑，不是发展个性教育、职业教育等多种善生途径。
“天下多忌讳（无明妄为，政令繁多），而民弥贫（忽左忽右，无所适从）”。《道德经》第57章。
2德：失德现象，欲者，不了解孩子的天性天赋，追逐名权利等。
刺激欲望，功利主义，欲壑难填，揠苗助长，自以为是。
教育失德之乱象：不以自然善生为本、“知足之足”，而以刺激欲望为目标、欲壑难填；
不以人性规律为本、百花齐放，而以人为自是、钻交过桥为目标、机器废品、 揠苗助长.....
家长焦虑、迷茫、被绑架
学校迷茫、功利、被绑架
社会功利、焦虑、迷茫
...
不以孩子个性优势为本，而以功利主义、自以为是的决定孩子教育，伤害、体罚、不尊重个性发展、推课、加负等。
请把孩子当人看，孩子本位主义，而不是像养鸡娃似的、填鸭式、养鸡式的“养殖场”。
3法：失常、迷茫、妄为。
散养教育、鸡汤教育、机器人教育、流水线工厂化教育、学奴教育、焦虑教育、盲从教育、浪费教育。
智者不知止，不以自然无为为本，“奇物滋起”，自以为是，不尊重孩子的自然天性和成长规律，强制孩子，给孩子多大压力。
早教、自杀、杀人、分层化等现象，刺激欲望的影视作品等。
学习贵在明道、掌握规律，正常作息，劳逸结合，一通百通，一味用人为的题海战术、拼命教育的结果可能是抑郁症、甚至自杀，而且多度的体力教育只会遮蔽自然灵性、埋没创造力、想象力、学习力、自主性。
“法令滋彰，盗贼多有”。
资源不公，优势教育集中，造成“民争”，内耗矛盾，民心不正不安。
应试教育：强制教育、形势教育、分数教育、形式教条主义教育，忽略个性发展、研究成果教育，钻尖过桥式（一个人为的标准衡量一切，一个尖尖过滤、拔尖，忽视个性，刺激人为；命运似乎是你死我活的竞争，而非百花齐放的分流。多元化教育）。学生都学的是一样，成为了“全才”，其实有些学校是造就十精半精的“庸才”工厂，而培养不出百花齐放、德交归焉、各得其德、因势順性、尊道自然的真人、圣人！
竞技之下无健康，一切不以道德为本的竞技行为都是摧残身心健康的，是刺激智欲、失道失德的妄为行为。
拔尖考试，“是对付敌人的办法”，是用一条人为妄为的法尺把“天生赤子皆真人”分成了三六九等的“贵贱智蠢皆假人”，通过考试以“查漏补缺”，最终为了“考成”，不是为了拔尖分层，激化了矛盾，增大了压力，考试为术，看似“公平合理”，其实是变相的考八股、新八股，因为没有解决根本的失道失德问题，反而造成了严重的失道失德现象，失道无明，智巧妄为，“天下多忌讳，而民弥贫；人多利器，国家滋昏；人多伎巧，奇物滋起；法令滋彰，盗贼多有”，扰乱人心，破坏自然；失德妄念，欲壑难填，争名夺利，功利主义。
教育应保护真人真性，德性素朴，清静无贪，因时順性，发觉天赋，发掘兴趣，因材施教，改善优势，因德（性）分流，顺道（势）而成，成己达人，成为各自领域里的真人、圣人。成功的教育标准不是智欲的高官富贵，而是道德的真人圣人。
应试教育，既不能培养道德人格根基，也不能充分培养职业教育满足善生技能，磨灭人性灵性、独立自主创造力，摧残身心健康，浪费大量人力物力资源，可谓南辕北辙、揠苗助长、事半功倍的典范。
揠苗助长的超纲教育、考试太多：奥数、密考、就业考试等，不考试道德而考试技术的都是全体折腾、瞎折腾。
浪费教育：没灭个性发展、兴趣、优势，忽视成长学习规律，学习课程多、负担重，十精半精、一事不精，最好的学习是抱一专注，学那么多考那么多，很难建立兴趣，
婴幼儿应该自然快乐成长，体味自然之美、生命之乐，而不应该提前接受人为的法术智巧教育。
初中高时间太长，重复学习、浪费资源。
欲者不知足，不以自然善生为本，欲壑难填。
4术：奇术失正。“人多伎巧，奇物滋起”
奇术;揠苗助长，奥数、竞技，增负，走捷径等。
失正：急功近利，教育不以道德人格教育为本，而是西化英语、奥数、艺术、技艺等为本，本末倒置，不打根基而建高楼，粉饰外表而败絮其中，焉能长久？
5器：有无相生。
“无之以为用”：知识分散、不系统、不根本，断章取义；
失道失德的网络知识等；教材西化、过度化外语（非专业人士、作为主课考试，浪费上中下资源）；优势资源高度集中化，过度发展重点大学，没有多元化、选科式发展职业大学，职业大学若失道德就是大型的人才中介机构，就业既不稳定也不长久，更别提人格尊严。
“有之以为利”：失道学校、文化垃圾书籍等，大量教育硬件资源浪费，好大喜功，不重视“有无相生”的融合发展；桌椅不合理等。
教育的根本评价标准：是学历、能力，还是道德？
道德人格关键期必须从小培养，人性一旦污染很难净化，而专业技术相对易学。
“不尚贤，使民不争；不贵难得之货，使民不为盗；不见可欲，使民心不乱。是以圣人之治：虚其心，实其腹，弱其志，强其骨。常使民无知无欲，使夫智者不敢为也，为无为，则无不治。”《道德经》第3章。
“罪莫大于可欲， 祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣。”《道德经》第46章。
很多家长、有识之士也看到了这些行为、现象以及所带来的危害，会说“大道理谁都会讲，怎么解决呢”，这些所谓的“大道理”并不是先天之道的天道，而是对现象界的总结而已，如果懂得大道理，自然能逐步的标本兼治，之所以妖象层出、新汤旧药，还是无明失道的缘故。
学奴式的背后是资本化、阶固化、利益化考量，摧残孩子的眼睛、脑子、身体和心灵，根本是失道无明之智巧妄为、失德无真之妄念贪欲的道德沦丧问题。无明比恶更可怕、危害也更大！
不明道的教育最后可能是一厢情愿、自以为是的南辕北辙、盲从盲流，
不建德的教育最后可能是杞人忧天、适得其反的揠苗助长、自我设限。
人生的学习成长是建立在道德人格、身心健康愉悦的基础上的。
呼吁教育道德化、正常化、自然化、公平化，而不是人为的标签化、学历化、应试化...
一味的抱怨被绑架，是无济于事的，如同给汉奸找借口一样，反而是帮凶而不自知...盲从的，不是独立自主的人格、
不要逃避、害怕，我们一起携手，改善这个社会吧，自胜者强，自知者明，从自己做起，从教育抓起， 从弘道积德开始......
关注孩子的道德人格，而不是一味的学智学术、刺激欲望。
一切问题的根源都是失道失德之故，故解决一切问题的根本之道归根结底还要回到道德教育上来。
所有的内卷化、驴打转，只有道德化才能解决！！！
育儿教人， 是一场道德修行，是天地间最自然最快乐的事：
为人父母时易明道：“天生赤子皆真人”，赤子最近于道，道法自然，自然而然，无为无妄，不贪不争， “含德之厚，比于赤子”；
因为为人父母时易积德：最自然最无私的爱和付出，护育赤子善生建德做真人，教育真人明道建德成圣人，真人善生无私不失德，圣人利他无为不失道。
二道德教育标准：道、德
1道：明道定位，因势。为孩子创造自然无为的善生环境，建立道德家风家教，率先垂范，引导孩子明道建德，辅真成圣。
2德：建德定性，顺性。真人，尊道贵德、自然善生、清静；
“自知者明”、“自胜者强”。因势順性，无为而成。观察了解孩子的通道法门，发挥天赋，坚持优势。
3法：抱一。尊道贵德，无为而治。
知止，无为。遵循孩子的自然成长规律和尊重孩子的天性发展，不妄为不强制。
知足，无私。教育孩子知足常乐，不妄念不自私。
4术：正奇。守正出奇，“无为无不为”。
正道勤行：“千里之行”“图难于其易”“勤而行之”，“慎终如始”。
奇术柔强：“将欲取之，必先予之”“柔弱胜刚强”。
5器：有无。
“无之以为用”：《道德经》道德教材，职业法术教材等，网络道德、专业课程。
“有之以为利”：学校硬件、环境、桌椅、书籍等。
因此我们应该呼吁：
依据先天自然之道德为本，后天人为无为法自然之道，本末有序，循序实验，渐辅全体；我们从人道、现象界也可以学到很多知识，只是不系统、无依据，放之四海而皆准的道理就是尊道贵德、道法自然。道生德蓄天地根， 尊道贵德常自然，天下万物生于道生德蓄，尊道贵德是自然而然的。世事无常（常，不变）法道常（恒，法则、规律），大道至简道自然，自然善生真无贪，无为无妄朴无智。尊道贵德，天地人和，同道无尤，同德无咎。知足不辱，知止不殆。
传承道德，弘道积德，公益活动，我们既不贩卖焦虑赚钱、也不夸大阶级对立，我们如此“勤而行之”，只因“上士闻道”热爱自然！希望团结“同于道者”“同于德者”的同道同德，为培育广大青少年的道德人格，道化德育，人格立基，建立广大青少年的社会和家庭责任意识，保护生态环境（尊道），保护道德本性（贵德），倡导人人身心健康、家庭和合恒一、社会自然和谐的道德风尚，引导广大青少年明道建德，开启天赋，尽早明晰生涯规划，因势顺性，成为新时代的真人、圣人，促进教育道德化、正常化、均优化。为“弘扬道德经，实现中国梦，传承道德家，共建共同体”而“慎终如始”、贡献力量！
弘道积德，不是个人慈善行为、也不仅仅是团体公益活动，应该是全人类都要广泛积极参与的尊道贵德、回归自然的道德革命！
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无论家庭教育、学校教育、社会教育等都应该以道德教育为本，以保护公民真人德性为第一目标，以培养公民真人成为公仆圣人为最终目标。真人以自然善生为本，圣人以辅众自然为本。 道德教育改革：道德教育为基础，兴趣（天赋、兴趣、专业、职业）教育为辅，考试教育为考察兴趣、分科、专业教育服务，发觉兴趣，专注优势，改善学习。建议缩短学制，幼儿园教育关注自然生命教育，小学教育重视道德人格教育，初高中缩短学制并关注兴趣、优势与专业相结合的分科教育，大学关注专业实践教育等。 道德人生（格）：明道建德，辅真成圣，正常人，公民真人，善生清静，无智无欲；公仆圣人，素朴无为，利他不争。 道德家庭：道化德育，家教家风，养护真人，身心健康。 道德事业：循道修德，守常御术，深根固蒂，长生久视。 道德学校：明道建德，因时順性，德交归焉，辅真成圣。 道德社会：小国（城）寡民，自然生活，各得其所，安平泰乐。 道德天下：中国梦，道德梦；人类命运共同体，天下万物道德道德体。 道德梦：自然生活，尊道贵德，天下和谐，天地人和；道德社会，同道同德，各得其所（德交归焉，各得其德，同归大道），安平泰乐。 同道（圣人善辅）同德（真人善生），德交归焉，安平泰乐。理子弘道积德语录
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无论家庭教育、学校教育、社会教育等都应该以道德教育为本，以保护公民真人德性为第一目标，以培养公民真人成为公仆圣人为最终目标。真人以自然善生为本，圣人以辅众自然为本。 道德教育改革：道德教育为基础，兴趣（天赋、兴趣、专业、职业）教育为辅，考试教育为考察兴趣、分科、专业教育服务，发觉兴趣，专注优势，改善学习。建议缩短学制，幼儿园教育关注自然生命教育，小学教育重视道德人格教育，初高中缩短学制并关注兴趣、优势与专业相结合的分科教育，大学关注专业实践教育等。 道德人生（格）：明道建德，辅真成圣，正常人，公民真人，善生清静，无智无欲；公仆圣人，素朴无为，利他不争。 道德家庭：道化德育，家教家风，养护真人，身心健康。 道德事业：循道修德，守常御术，深根固蒂，长生久视。 道德学校：明道建德，因时順性，德交归焉，辅真成圣。 道德社会：小国（城）寡民，自然生活，各得其所，安平泰乐。 道德天下：中国梦，道德梦；人类命运共同体，天下万物道德道德体。 道德梦：自然生活，尊道贵德，天下和谐，天地人和；道德社会，同道同德，各得其所（德交归焉，各得其德，同归大道），安平泰乐。 同道（圣人善辅）同德（真人善生），德交归焉，安平泰乐。理子弘道积德语录
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