在语文学习上出现的“新变化”，看上去很“吓人”，其实还是有一些方法可以应对的。初中语文的学习其实并没有我们想象中的那么难。
文言文
先来说说说文言文，文言文被很多学生理解成一种“新”的语言，因为有历史的“厚重感”，和久远的“时代感”造成学生学习时有很大的“压力”，读不懂，看不明白是学生永远的痛！那么如何在初一开学就能“技压群雄”“独占鳌头”呢？
首先，就要在假期多下功夫，提前进入学习文言文的状态。所谓提前进入状态，就是要对文言文的文章和题目提前接触，对于文言文刚入门的学生来说，家长可以有选择性的给孩子们买一些启蒙读物；
其次，积累与文言文有关的基础知识。文言文中经常会出现一些官职、地名、朝代、敬辞、谦辞等用法，也会根据一些历史典故、名人传记而出的文章，如果学生对于这些相关的知识有所涉猎，那么理解起文章来就能“事半功倍”了；
第三，掌握文言文的词法和句法。文言文有自己的一些语法特点、特殊的句式，也需要积累一些常见的字词翻译，这些和英语的单词和句法一样，相对都是固定的。这些东西学生一旦掌握了，那么之后学习起来就会轻松很多。
阅读和作文
阅读题目，是我们在阅读别人的“作文”，而作文，是在把自己的故事写出来让别人“阅读”，因此阅读和写作是相辅相成的。我们上文提到了，写作要写出深度，要表达优美，而阅读也要求我们能够深刻理解“别人”的作品，因此提高学生的理解能力就显得尤为重要了，那如何提高呢？
一是“量”的积累；二是“方法”的辅助。
所谓量的积累就是我们的阅读要足够“广”，能够有较好的读书积累，如果我们的孩子现在没有这个阅读的习惯，那么从现在开始，我们就可以让孩子阅读起来了，广泛的阅读能够带给学生广泛的知识，即使是粗粗的“泛读”也能在孩子脑子中留下印象，我们看重的是阅读习惯的形成，因为初中内容的考察会很广泛，阅读需要，作文的素材同样需要。
再说说方法，很多家长会说，“我家孩子阅读了很多东西，但是为什么在阅读和作文中不见有长进呢？”这就好比我们种下了一颗小树苗，我们在不断的给他浇水施肥(就是给孩子买书)，单却从来不修剪它的枝桠，久而久之，小树苗长得很快，但是很容易长歪，也可能由于没有修剪而变得“难看”。
其实这个问题我就想说，如果孩子读书了，但是我们没能给他正确的引导，没有让他思考，他们读的书也只是“书”而已，并没有转化成“感知”、并没有转化成自己的“养分”，所以当孩子们读完书之后，我们的家长要多问些问题，比如：这本书讲了怎样的一件事？你感触最深的一点什么？你喜欢那个人物，为什么？你觉得哪一段写得比较好，为什么？你觉得这个故事和学校、家里发生的事有没有什么相似的？你认为这个爸爸和我有哪些相似之处？……
只有这样，才能激发孩子对于文章的思考、分析、概括和判断，这样才能逐渐培养孩子的思想“深度”，那么这无论对于阅读理解还是写作都是非常有帮助的！
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