学习学习再学习

本篇的主题是探讨学习。

德鲁克说：“我们在学习之前应该先学会学习学。”

如果没有学会学习学，就是属于不会学，学任何东西也没用。下面就是关于“学习学”的分享：

学习的主要原则

首先，第一个问题是：你认为，学习最重要的是哪些？ 对学习一个东西来说，比较关键的原则是什么？ 并且自己会按这些原则去做。

我觉得有这样几种：

第一个是学以致用

学以致用，就是说今天学的东西明天或者马上就能用，这就是学习的道理了。

那学习的“习”该怎样解释呢?

学习的习，繁体字上边有一个羽毛的羽。在说文解字里面，什么叫学习？  叫鸟数飞也。

繁体字“学习”.

在鸟窝里，鸟爸爸和鸟妈妈教小鸟飞，小鸟从这个枝丫跳到那一个枝丫，跳来跳去，最后终于飞起来了。飞起来之后就叫做“学而时习之，不亦乐乎”了。

所以这个“习”，不是简单的去复习。在学校里老师经常讲我们要复习，复习本身没有什么不亦乐乎。当真正用上的时候，自己才会不亦乐乎。

比如说，今天刚复习了这道题，明天考试正好考的就是这道题，那就很高兴了，那才叫“不亦乐乎”。

因此，学习过的东西就要经常拿来用。学而不用，一段时间后，后来的信息就会覆盖掉之前学习的信息，那就等于白学了。

第二个是要事上琢磨

学习要切己体察，放在自己身上想，并且一定要在自己所做的具体事情上琢磨。

听了老师的教导之后，就要切己体察，放到自己身上去想。

学习这件事最忌讳表面上认真听讲、积极提问，但实际上却压根没听进去的情况。

这是无效的伪学习。

我们学习，是为了自己进步，不是为了胜过谁，更不是为了要“制”谁。古人说：“古之学者为己，今之学者为人”，想胜过谁，想制谁，那就是为别人而学了。

想来那些小时候就不想读书的童鞋，可能就没有领会到“学习是为自己”的道理。在原生家庭的百般要求下，他们觉得读书是为父母而读，为别人而读。不过，这其中的因素比较复杂，可能他们那时候根本就没有人告诉他们这些道理，为此长大后方才追悔莫及。

“要是那时候有人教过我这些东西就好了，也不至于现在....”，不过，这又是另外一个话题了。

回到主题说，“古之学者为己”，所以听完之后要马上“切己体察”，这才是“进到里面学习”。

“今之学者为人”，用知识装饰自己给别人看，是为了别人而学。这其实是口耳之学，道听而途说，这种“站在外面学习”的行为纯属浪费时间，还不如不学。

别人的东西终究是别人的，能用出来的东西才是自己的。

第三个是有敬畏之心

学习要信服老师，不服老师你就别学。你服谁，你就去学谁。

华杉老师的理解我非常喜欢，说的是：在学习的过程中，我有什么不懂的，就去请教我觉得会的人。我不会怀疑他可能是错的，因为要论错的几率，我不是更大的那个吗？最后还不如听他的。

批判别人，并不能带来自己的进步。

别人有的优点可能你都没有，别人所显现的缺点可能你全都有。批判别人还不如着手解决自己的问题。

照着老师说的，一点不打折的去执行，在执行的过程中体会，慢慢才能知。

敬畏老师，先有了这个敬，才会认真对待，认真地听。如果真觉得老师讲的内容，和我理解的不同怎么办？就把它放到一边，老师的可能不一定全对，但自有他的道理。把自己的精力放到认同的地方去学，才能真正学到。

第四个是“不贰过”

学习还有重要的是“不贰过”，就是要巩固。

今天很多人学习最大的毛病，是什么都想学，知识焦虑。自己要用的东西学了之后还没巩固好，就想去涉猎其它的。

华杉老师有时候看同事们在朋友圈里面秀：今天又去听了什么课？什么论坛的？ 自以为学了一些知识，也交了一些朋友。但是他还是劝同事们少去，不是说那些东西没有学习的价值，而是你在自己本来应该要学的东西上，所投入的时间还不够呢。

记得小时候教室里面挂着一条名言，叫“学海无涯苦作舟”。按庄子的话，就是“吾生也有涯，而知也无涯”。

不要以有涯的人生去追逐无涯的知识，就是不要去学那么多知识，学自己要用的。

第五个是“举一反三”

最后，当我们具体实践的时候，怎么验证是否真正“习”到了呢？

有一条标准是：要学到解决问题的基本思路，并内化为我们思维的一部分，做到闻一知十、举一反三。

然而实际情况是，在现有的教育体制中，大多数学生都没有自我认知能力，老师教什么就学什么，课后也很少巩固。举一反三什么的就更难了。

这种思维能力的缺乏在学校里还尚不明显，但到了职场中就会被打回原形了。

最近在知识星球看到这样一段内容：

PS：面试的对象为90后.

出色的思维能力来自正确的练习与时间的积累，自己还需要多加油啊.

有学生问王阳明：“我读书总是记不住怎么办？”

王阳明说：“谁要你记得呢？你若晓得，不必记得；你若记得，必不晓得！”

真正有用的是将学过的东西都忘掉之后还能拿出来用的东西，是那些内植于心，外化于行的东西。

说到底，读书学习是为了改变自己的行为，改变自己的生活。学到一点，自己就去做，做了就有了体会。有了体会，掌握了基本思路，就能闻一知十、举一反三了。

学习要跟谁学

第二个问题是：学习到底要跟谁学？

这里最值得学习的老师有三种，分别是：行家、观察家、专家。

什么是行家？  是有经验之谈的人。

人的知识都来源于经验的归纳总结。那么行家在归纳的时候，他并不一定会归纳出理论，但是他会归纳总结出经验。

他会告诉你这种情况要怎么做，这么做就会发生什么样的结果。所以在学习的时候，首先要学做成一个行家。

我觉得，品读牛人的传记也是一种借鉴经验的好方法。

什么是观察家？  

其实在这三种人物里面，最厉害的不是行家，而是那些观察家。

这些观察家虽然没有干过什么惊天动地的大事，但是他们能一眼看透事实，能看透过去、现在，还能洞察未来。

比如说“现代管理学之父”的德鲁克，提出“创新及其经济发展中的作用”的约瑟夫·熊彼特等。这些人就属于人类伟大的观察家。

学习观察家的做法，要和学习行家的做法相结合起来。如果说时间不够，还是要先研究行家。把行家总结的经验用到终端、拿到市场上去、反复提炼。

什么是专家？  就是我们的老师，老师的书就是教科书了。

看书有个标准，就是再版十次以上的那肯定没问题，肯定是通行的教材，里面的内容肯定是没错的。

比如著名营销专家艾·里斯与杰克·特劳特的《定位》系列，菲利普·科特勒的《市场营销》与《营销管理》等经典。

所以，这三种人是我们非常值得学习的老师。

华杉老师也说：我们读书学习，就是要对老师有敬畏之心，把学到的知识放在自己身上切己体察，在做的事情上仔细琢磨，做到知行合一。

最后总结下这篇的内容：

学习的主要原则：第一是学以致用；第二是要事上琢磨，切己体察；第三是对老师要有敬畏之心；第四是“不贰过”，记得巩固；第五个是学到就要去做，做了就有体会，掌握了基本思路，就能举一反三。

最值得学习的三种老师：有经验之谈的行家、能看透事实，看透过去现在以及未来的观察家、还有某个领域具有代表性的专家。

我理解的“学习学习再学习”有两层含义：第一层是学会了“学习学”之后再去学习，这样的学习能事半功倍；第二层是学习学习再学习，始终保持学习的姿态，终身学习。

祝 精进.