汤某涵的数学老师给全班同学出了一道题：牧场上长满青草，青草每天匀速生长，这片牧草的草可供24头牛吃6天，或者供21头牛吃8天，那么这片牧草的草可供16头牛吃多少天？我给出了一个很笨的答案24*6x-6y=21*8x-8y=16xz-yz，求z。满眼未知数，看似笨重，但其实半分钟就出来了。
学初等数学时，我喜欢设未知数，我从不怕设置一堆的未知数，只要我觉得必要。我知道，我求的只是其中的一个，其他的根本无需知道具体是多少，只要充分运用条件，思路正确，多余的未知数一定会消掉或整体消掉，除非题目出错了。有了这些未知数的帮助，很多问题就变得很直观，容易理解，容易设立，这样的好处是，我知道每个列出的部分是什么，既然自己可以解释通，基本就很难错。而且由于直观，我不须任何的记忆。再举个关于未知数的例子，以前读书要学给排水问题，如一个大水池注满水要10小时，排空水要15小时，问同时打开注水开关和排水开关，几小时可以注满水？教材给的答案总是（1/10-1/15）*x=1，以前身边很多人不明白为什么可以把原来的水量设置为1，但通过未知数可以轻松理解，设原来的水量为y，（y/10-y/15）*x=y，y自然就消掉了，这样不是更容易理解吗？我不明白我们的教材为什么不能把道理说得更直观，却总是轻松说一句，“把一池子的水看作1”？记得我读小学时，同班有个孩子真是天才，居然可以不要方程解决很多复杂的问题，列的式子我们根本看不懂，但我用方程可以轻松搞定，而且速度和准确性要比他高得多。方程实在是个太好用的工具了，但我们那时小学居然不让用方程，不知当时人怎么想的？
学习本就要用简单生动的道理激发学生的兴趣，而不是刻意高深而让人望而生畏。所谓大道至简矣。按照我的理解，大道至简的“简”不只是简单的形式，更多的应是简单的道理。晦涩艰深是大道至简的大敌。一本书看几页没看懂，或者觉得啰哩啰嗦，我就不看了，因为我觉得作者如果真得明白，就一定可以用形象简单的语言描述出来，即使它是很抽象的东西。否则就是他自己也没完全懂，或者就是表达有问题，那么再看下去也是浪费时间。我不喜欢以前那种朦胧诗，文学的东西本就要打动别人，你搞那么晦涩，你如何还能酣畅淋漓地表达自己的感情，别人也如何能看得明白，写得人和看的人都把精力用在了设谜和猜谜上了。
简单的东西往往是最好，一件事物因为有瑕疵，才需要刻意的修饰。简单的音乐是最好的，简单的食物是最好的，简单的人也是最好的。万物其实没有那么复杂，很多是我们人为地复杂化了。突然想到了降龙十八掌，质朴且实用，金庸塑造郭靖这个形象其实也反映了他的“大道至简”的思想。
看着身边做数学作业的汤某涵，暗想，“你何时能明白我说的呢，你会赞同吗？”谨以此文送给教师节，我觉得，这才是老师最应教给学生的东西。
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