晚上，闺蜜相聚，一起聊天聊地，聊着聊着又聊起了教学。
闺蜜说现在的学生教起来省心，自己积累十几年的经验，在他们身上得到了延续，只要是讲过的，就没有不会的。这句话，对于我们来说，太不容易了，也太珍惜了。
许多时候，同一个问题，我们讲几遍，学生们接受度很差，有的几乎等于飞行模式，有的吸收寥寥，难以活用，有的很努力学习，却没有达到预期效果。
什么原因呢？很多时候是学生学习的态度决定了他们的学习效果。课堂其实也是一个双向奔赴的过程，教师用尽全力，设计课堂、了解学情、调整方式，学生努力接收，先接受再甄别，最后形成自己的学习力。最怕的是，学生基础差，还不愿意听老师的，最终丢盔弃甲，再埋怨老师水平差，仿佛自己的命运，操纵在别人手中，结果如何，与己无关。
许多时候，老师的课堂设计得挺好，可是学生或是基础太差，或是内驱力不够，或是意志力缺乏，浑浑噩噩者有之，两眼无神者有之，懵懵懂懂者有之，造成学习效果不佳。虽然总会有人说，没有教不会的学生，只有不会教的老师，可是这世间总有奇奇怪怪的原生家庭，有参差不齐的个人资质，亦有千变万化的教育瞬间，太多的东西不是教师所能掌控的。
可是，社会给予教师太多的担当，从品质到学问再到各种能力，仿佛都是老师一个人的力量就可以培养出来的。
如果可以，我们不会有这么多的沮丧。我们不怕累，我们也是全心全意地爱着自己的学生，可是有时候我们就是输在了水平线上，起点都不一样，你还要公平？！
只能是尽力唤醒，给我的孩子们较好的师资力量，让能够突破出来的孩子悄悄发光，让成绩不够好的孩子，有能力生活得更好。
网友评论