这学期在新网师我选修了两门课，分别是《小学语文大单元教学设计》和《中小学诗词鉴赏与教学》。
上学期我只选修了一门《小学语文研课》，由于疫情心神不宁，只提交四次作业和过关作业，结果只得到“及格”等次。
这学期，我和老朋友江永霞老师商量，她说还是选修小学语文研课这门课程吧，对我们教育教学很有帮助，可以直接在平时的教学设计中灵活运用，我们一拍即合。
我在浏览新网师这学期开设课程表时，看到《中小学诗词鉴赏与教学》这门课的讲师是刘广文老师，于是就有选修这门课的冲动。因为刘广文老师是我们河南的高中教师，我曾经在新网师选修过他以前主讲的“中小学阅读课堂教学设计”，感觉他的课通俗易懂，而且精辟干练，都是干货。于是我就互动永霞一起选修，没想到她意志不太坚定，被我拉下水。
看来冲动是魔鬼，这话一点也不假。吃过晚饭，永霞打电话对我说，今晚《中小学语文诗词鉴赏与教学》这门课的第一次预习作业截止时间到了，于是，我们匆匆忙忙提交了作业，胡乱写完，坐等后天15日刘老师第一次上课。
1、阅读学习资料，批注下面《人间词话》相关条目。
1《人间词话》选读
【五五】
诗之三百篇、十九首，词之五代、北宋，皆无题也，非无题也，诗词中之
意，不能以题尽之也。自《花庵》、《草堂》每调立题，并古人无题之词亦为之作 题。如观一幅佳山水，而即曰此某山某河，可乎？诗有题而诗亡，词有题而词亡。
然中材之士，鲜能知此而自振拔者矣。
【译文】《诗经》三百篇、《古诗十九首》，五代、北宋的词，都是无题的。其
实并非真的无题，而是词中的旨意，无法用标题进行概括道尽。自《花庵词选》
和《草堂诗余》以来，对每一诗词都进行标题，甚至连同古人原本无题的词作也
加了标题。这就如同欣赏一幅绝好的山水画，你却明确地告诉观画人说：这是某
山某河，能行吗？诗有题而诗亡，词有题而词亡。但对于才学一般的人来说，很
少有能够明白其中道理并且振奋自拔的。
【批注】
中国文化渊源悠长，阅读古代诗词，要着重理解诗词的意境，找出诗歌中的意象，不能一字一句来理解，有些诗句，只可意会不可言传，抓住诗中蕴含的深层含义、词中的旨意来体会。
【删稿二五】
固哉，皋文之为词也！飞卿《菩萨蛮》、永叔《蝶恋花》、子瞻《卜算子》，
皆兴到之作，有何命意？皆被皋文深文罗织①。阮亭《花草蒙拾》谓：“坡公命
宫磨蝎，生前为王珪、舒亶辈所苦，身后又硬受此差排。”②由今观之，受差排
者，独一坡公已耶？
① 温庭筠《菩萨蛮》：“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。
照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。”(据《金荃词》)
张惠言《词选》评：“此感士不遇也，篇法仿佛《长门赋》。“照花”四句，《离骚》
初服之意。”
欧阳修《蝶恋花》，即冯延巳之《鹊踏枝》。(已见前三注)据唐圭章先生考证，此
词为冯作。后亦收于欧阳集中，实误。《词选》评：“庭院深深，闺中既以邃远也。楼高不见，
哲王又不寤也。章台游冶，小人之径。雨横风狂，政令暴急也。乱红飞去，斥逐者非一人而
已，殆为韩、范作乎？”
苏轼《卜算子》(黄州定慧院寓居作)：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往
来？缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”
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②王士祯《花草蒙拾》：“仆尝戏谓：坡公命宫磨蝎，湖州诗案，生前为王珪、
舒亶辈所苦，身后又硬受此差排耶？”
【译文】张惠言解读诗词之法真是固陋啊！温庭筠《菩萨蛮》、欧阳修《蝶 恋花》、苏轼《卜算子》都是内心感兴涌动之作，有什么命定的意旨呢？都是被
张惠言巧引名目罗织“罪名”罢了。王士祯《花草蒙拾》说：“东坡生平行事常
遭挫折，生前被王珪、舒亶这些人坑苦了，身后又硬受到这样的编排。”由此看
来，受到生硬编排的，只是苏东坡一个人吗？
【批注】
温庭筠《菩萨蛮》、欧阳修《蝶恋花》、苏轼《卜算子》都是古代诗词中的佳作，虽然没有指定的意旨，但是抒发了作者的内心真实感受，都是内心感兴涌动之作，所以被后人流传至今。
【三六】
美成【苏幕遮】词：“叶上初阳干宿雨。水面清圆，一一风荷举。①”此真
能得荷之神理者。觉白石【念奴娇】【惜红衣】二词，犹有隔雾看花之恨。
①周邦彦【苏幕遮】：“燎沈香，消溽暑，鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨。水
面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安住。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。”
【译文】周邦彦《苏幕遮词》：“叶上初阳干宿雨。水面清圆，一一风荷举。”这句真能得荷之神韵。感觉姜夔【念奴娇】【惜红衣】二词，犹有隔雾看花的憾恨。
【批注】“水面清圆，一一风荷举”如何“得荷之神理”？
这正是周邦彦诗词中的另一特色，真实的感受，令人心动，得荷花之神韵。而姜燮的词虽然有意境，但是修饰太多不够本色。所以不如周邦彦的诗词意境。
【三八】
咏物之词，自以东坡《水龙吟》为最工。邦卿《双双燕》次之。白石《暗香》、
《疏影》格调虽高，然无一语道着，视古人“江边一树垂垂发①”等句何如耶？
①杜甫《和裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄》：
东阁官梅动诗兴，还如何逊在扬州。
此时对雪遥相忆，送客逢春可自由？ 幸不折来伤岁暮，若为看去乱乡愁。
江边一树垂垂发，
朝夕催人自白头。
【译文】咏物的词，自然以苏轼的《水龙吟》为最精致，史达祖的《双双燕》 次之。姜夔的《暗香》、《疏影》，格调虽高，然而没有一句话质实。比起古人的“江边一树垂垂发”、“竹外一枝斜更好”，“疏影横斜水清浅”等句是否有些逊色呢？
【批注】“江边一树垂垂发”道着了什么？妙在哪儿？
这一句诗的意思是“这里的江边，也有一棵梅花，渐趋吐蕊，朝朝暮暮，催得我白发丝丝，繁霜染鬓。”这里的失意之愁、思乡之愁、忆友之愁聚集一身，抒发了作者的忧国忧民之情。叶嘉莹先生曾深刻解读姜夔的《暗香》《疏影》，按照姜白石思索安排的路子品读，其诗情景交融，物我俱化，不能胜过苏东坡也在史达祖之上。
2、根据自己任教学段，从备选诗词里选一首，写出自己的鉴赏文字和创意
教学活动设计。
清平乐·村居
【宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
【我的鉴赏】
《清平乐·村居 》是南宋时期辛弃疾写的一首词。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长期未得任用，以致在江西信州（今江西上饶市）闲居达二十年之久。作者长期居住农村，对农村生活有了更多的了解，对农民也有较多的接触。所以在《稼轩词》中有一部分作品是反映农村生活的。其中，有风景画，也有农村的风俗画。这首《清平乐》，就是一幅着色的农村风俗画。
这首小令上片勾勒环境烘托气氛。开篇用素描手法，勾出"茅檐"、"溪上"、"青草"，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排下广阔的背景。三、四句写词中出现的老公公和老婆婆，他们讲话的声音带着醉意，愈加显得温柔婉媚，但是等走到他们面前时，才发现说话的已不是什么年轻人，而是白发皤皤的老年人了。"醉里"，可以看出老年人生活的安详，从"媚好"，可以看出他们精神的愉快。
下片集中写这一农户的三个儿子，比较全面地反映了当时农村生活的各个方面，画面在继续扩展。整劳力在溪东的豆地里锄草，半大的孩子在编织鸡笼。诗人着力于"小儿"的描绘，共用了两句，占全词四分之一篇幅。"溪头卧剥莲蓬"形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。对此，词人感到由衷的欢喜。
这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦&向往之情，客观上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。
【创意教学活动设计】
1、学生自由朗读这首词，边读边想象作者描绘的画面。
2、四人小组合作交流，结合诗词中的注释，用自己的话说说每句诗词的意思。
3、发挥你的想象，把这首诗词改编成300百字左右的小故事。或者画一张诗配画，用彩笔画出诗词中描写的场景。（选择做一题）
2023年2月13日
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