疫情缓解复学后，辰宝进入了幼儿园中班的下学期。某一天辰宝回家说：妈妈，你能不能教我写字啊，老师让我们到校后要在记录本上写到校的时间。我说好啊。然后像打了鸡血，连续两周从周一到周五晚饭后陪辰宝学写阿拉伯数字。每天的状态是这样的，一开始肯定是学得很慢的。我们今天就学写2，结果一晚上写了A4纸两面（当然孩子的字大）。孩子还是没能把2写端正，2的底下一横总是不能横平，他写出来总是向下倾斜很多。后面几天同样，也可能今天把这个字学好了，第二天写出来的字就是反写的。最让人崩溃的是，他一晚上写了好多个数字4，有2-3个是让人满意的，其余的无数个4就是歪七歪八的。
所以，一到学写字，我在家里总是练狮吼功。为什么刚才你能写好，现在就不行!为什么你昨天能写好，现在就不行！为什么我跟你说要竖直，你总是竖不直？为什么我跟你说要横平，你的横偏要朝下横？你为什么不看着示范的字写？！你的写字姿势哪哪不对……有时候，还借着给他纠正姿势的机会，乘机发泄发泄火气，对他的手上粗暴地施加点力以示惩罚。这个时候，如果娃再挠头摸脚的迟迟不落笔，就更加惹人生气了，朝手上就啪一记打去。有时候，娃委屈得哭了。那好，马上一顿威胁：好，大晚上的，你还有脸哭。你哭就让你一个人在这个房间写字！写好了才能睡觉！
有时候，娃写了一个字就抬头看我：妈妈，我这个字写得好吗？正在气头上的我要么回答“不行！”，要么回答“勉强过关!”，一晚上难得有2-3次回答“这个写得不错！”有一天辰宝说：妈妈，我觉得每天学写字最难了。
昨晚8点半我要陪女儿去做运动（跳绳）。辰宝写字的事情，就交给了爸爸。等我9点回到家，辰宝已经学完英语，拿了一张纸高兴地扬给我看：妈妈，我今天的任务已经完成了，从50写到了60。我瞄了一眼，顺口回答：啊呀，这个字写得太大！今天太晚了，要不然要叫你重写了。
今天早上，我起得很早，顺手从书桌上拿起辰宝昨天写得字。心平气和地仔细看看，这些字确实写得还比较端正，比前一天在打骂中写的字要好多了。比如53，起码5和3 靠得比较近，而且大小很匀称。我突然感觉很惭愧，反思自己对待5周岁的孩子，要求过于苛刻，并且不讲究方式方法，无意中一直在打击孩子的自信心和对学习的兴趣。辰宝吃早饭的时候，我在旁边拿出昨天的字，对他说：宝贝，其实妈妈现在看看你昨天写的字，写得真不错。你看你的字写得大小匀称……只有这个8，我们今天再练练就可以了。看我主动修正昨天对他的不公正评价，辰宝说：妈妈，我今天要爸爸陪我写字，以后也要爸爸陪我写字了，我再也不要你陪我写字了。我没有接话，但我想等我慢慢调整好自己，再教育孩子会比较好。
昨天已经报名重修四月的“正面管教”课程，想借此机会好好提升自己，将下意识对孩子的“贬低”“打压”“挑刺”变成“欣赏”“鼓励”“支持”。
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