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《腊八粥》教学反思

《腊八粥》教学反思

作者: 风聆梅语 | 来源:发表于2024-01-02 19:32 被阅读0次

    【核心素养目标】

    文化自信:感受传统节日的魅力,认同中华文化,提升文化自信。

    语言运用:学习抓住重点进行细致描写的方法。

    思维能力:了解课文的表达顺序,明确详略安排的表达效果。

    审美创造:品味“京味儿”语言特点,感受作者是如何借助“京味儿”语言突显民俗

    特色的。

    【课前解析】 

    本文是作家沈从文的作品,讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜

    想、看到粥的惊异以及吃到粥的满足,写出了一家人其乐融融的亲情,表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。关注文章内容:作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情,使课文犹如一张腊八风俗画,充满了生活的气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情,展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。对话贯穿全文,从八儿向母亲焦急的询问,到与母亲的讨价还价,到惊讶,展现八儿的的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动,从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见,都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。选文具有典范性,文质兼美,富有文化内涵。

        关注腊八风俗:“腊八节”吃“腊八粥”的风俗,由来已久,自从人类进入农业社会后就开始兴起。至今我国江南、东北、西北广大地区人民仍保留着吃腊八粥的习俗,广东地区已不多见。所用材料各有不同,多用糯米、红豆、枣子、栗子、花生、白果、莲子、百合等煮成甜粥。也有加入桂圆、龙眼肉、蜜饯等同煮的。冬季吃一碗热气腾腾的腊八粥,既可口又有营养,确实是很享受的事情。

    【教学目标】

    1.会写“腊、粥”等 13个字,会写“腊八粥、感觉”等 18个词语。

    2.朗读课文。把握课文内容,能分清详略并体会详略安排的效果。

    3.能找出细腻描写腊八粥的句子,与同学交流感受。

    4.能仿照课文第1自然段,写一种自己喜爱的食物,写出其特点及对它的喜爱之情。

    【教学重点】

    1.抓住人物动作、语言和心理活动的描写,体会八儿一家的其乐融融。

    2.感受八儿的心理变化,体会作者是如何详写主要部分的。

    【教学难点】

    感受八儿的心理变化,体会作者是如何详写主要部分的。

    在本课的教学过程中,我从人物的动作、语言、神态等方面引导学生感受人物的心理变化。

    1.突出主体,注重层次。

    在教学中,我把课堂教学的过程变成教师指导学生自主学习的过程,力求让学生全员参与,读中感悟,悟中品情,引导学生抓住八儿心理变化的同时,更抓住孩子们对八儿的喜爱之情,运用了最适合子们阅读的方式,把一个天真、可爱的孩童形象深深地印在孩子们的心中!这也激起了孩子们腊八粥的喜爱之情,从而能更清晰地理解课文。

    2.主线清晰,细节生动。

    为了分析作者如何把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致,我从八儿的心理变化这一线索入手。在整人教学过程中,引导学生从八儿“今天喜得快要发疯了”和“八儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了”,体会八儿那种迫不及待的心情。再用同样的方法感受八儿从“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见的惊讶”,让孩子们轻松地感受到一个孩子那天真和嘴馋的情形,进而能感受到八儿一家的其乐融融。

    3.朗读训练,读出个性。

    教学中,很多地方可以通过朗读想象画面,来体会文章的内涵。因此,要让学生充分地读,如自读、分组读、男女生读、对话读等。不仅要让学生读出感受,读出情感体验,读出八儿的心理变化过程,还要读出自己独特的见解。

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