目标设计评价设计过程设计这三个部分，并且都强调了目标的重要性，仅用于素养为导向，以大概念为抓手，重视，充分理解好的迁移应用，此外，他们都同意将评价设计前置，确保目标的实现和过程实际紧密，围绕目标和评价展开。构建单元整体设计模型，其中，目标设计和评价设计是相互影响、协调的，评价设计既将目标设计具体化，同时目标设计也通过评价设计进行调整，使之更好地导向素养;过程设计则是围绕目标设计和评价设计展开的，而对过程设计的反馈也会进一步修正目标设计和评价设计。
为了方便老师们更好地进们给出了每个部分的评价标准。单元目标设计可以参考以下标准:
①我提取的大概念是否能反映专家思维?②我提取的大概念是否可被纳人概念网络?它的辐射面是否足够广?③我提取的大概念是否能迁移到学生的未来生活中去，形成素养?④我是否结合了内容和学情等，将大概念具体化?
单元评价设计可以参考以下标准:
①我是否根据评价目标设计了评价的连续体?②我设计的表现性评价是否反映了大概念的迁移?③我设计的真实性问题情境是否具有真实性?④我设计的量规是否能反映学生对大概念的理解水平?
单元过程设计可以参考以下标准:
①我是否激发了学生的内在探索兴趣，让他们认识到学习的意义和价值?②我和学生的讨论是否面向现实世界，在讨论中我们是否体会到“无止境性?③我是否提供了让学生应用大概念的机会?④我是否给学生提供了反思的机会?
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