学习，让每一个日子清澈而饱满。因为阅读，让漫长的寒假不再无聊；因为学习，让孤寂的心灵得于丰盈，而与黉学团队的共读更是让寒冷的假期热血沸腾。
第一章《读写击溃虚无》作者阐述了读写对于老师成长的重工性，提示了认知模式对于一个人成长的重性，指出“认知模式是一个人思考、行为的发动机，是观察、认知世界的眼镜。人与人的不同根本上是思维深处认知模式的差异。认知模式不变，自我的认识和行为就很难改变。老师专业发展，除了必人的技术，更重要的是要改变认知模式，否则，自身很难有大的突破。”第二章《创造突破局限》开篇提示语如是说：“究竟是什么阻碍了生命成长？在主观、客观众多原因中，自身固有思维模式是最主要的‘天花板’。成长思维者在逆境中寻求突破局限，固定思维者在困难中畏缩不前。实现成长，就是认同自我，始终目标明确，迎接一切挑战，在苦痛艰难的淤泥中觅得滋养生命的养料。”短短的四句话道出了是什么阻碍了生命成长、成长是什么、怎样成长三个方面问题。既是第一章观点的承接，又点明本章节的核心内容。为阐述观点，作者以新网师及自身为例，通过《在内心燃烧自己》《正是橙黄橘绿时》等十篇文章表述观点。
教室一头挑着生命，一头挑着课程。教室是师生共同生活的场所，是师生生命的发源地。新教育认为，“完美教室应该是安全的、温馨的、美妙的，要有自己的目标、愿景、价值观，完美教室是愿景实现的地方，是信息传播的地方，是价值观形成的地方，是习惯养成、素养形成的地方，是建立人生信仰与道德追求的地方……”因此，教室与教室的不同在于看空白的地方流动着什么；教师与教师的不同在于看如何在教室里进行创造，如何通过创造丰盈师生生命。《在内心燃烧自己》一文中，作者分别以李亚敏老师主持的完美教室、雷夫的56号教室来解释真实的教室是什么样子的？作为一个教师如何在教室里点燃自己，从普通走向优秀，从优秀走向卓越？无论是完美教室，还是雷夫的56号教室，从教育学角度看，是师生共同生活的乐园，是师生共同成长的精神家园；从哲学角度看，既是育人的需要，也是教师实现自我的需要。如何实现教室的功能，让师生得到成长？作者用雷夫的事例进行了说明。一是要对教育有纯粹的信念和强烈的使命感，二是要有坚定的信念，三是要有悲悯天下（普度众生）的公益精神，四是要有更专业的思维和更精湛的技能，五是要有几十年如一日的深入现场的田野精神。新教育相信种子，相信岁月，相信教师在以日以年的守护中，在内心的燃烧中，在创造中，一定能和孩子在教室里成长，开出属于自己的一朵花。
《让每一个日子都清澈而饱满》。在阅读目录时，一下子就被这个题目吸引住子。在物欲横流的当下，在日渐繁忙的日子里，每一日都被外在的东西填满，每一天都被声光化电所遮蔽，是什么能让每一个日子清澈而饱满？迫不及待地打开书本仔细阅读起来。原来这是郝晓东老师在2019年的新网师新年祝词中对每一位新网师学员新年的美好祝愿。
祝词中，郝晓东老师先表达了新年的祝贺，然后对过去一年新网师工作的进行回顾，分析工作得于顺利开展背后的支持，在取得的成绩的同时展望未来及实现愿景的思考与行动。最后表达对新年学习的祝福——用真实的行动拥抱真实的世界，潜入真实的学习，接受真实的挑战，让每一个日子都清澈而饱满。
祝词不长，情意却长，映射出了郝老师心系教育、心系新网师、心系教师成长的赤诚之心及对美好事物的不断追求。文中有一段话觉得特别有感触，“这一切的关键取决于——我们是谁。我们站得有多高，就能看到多远；我们有什么，就能看到什么我们是什么模样，就能吸引来什么样的人；我们怎样对待自己，就怎样对待世界；我们有什么变化，周遭环境就会有什么变化。”是啊，一切的关键取决于我们是谁！四年级课文《学弈》，相同的老师相同的内容相同的教学方法，却教出不同的学生，不是老师的问题，而是学生的问题——我是谁的问题；相同学校相同的要求，却呈现发展不同的老师——不是学校的问题，而是老师个人的问题——我是谁的问题……教育的目的是自我教育，管理的目的是自我管理，学习的目的是自我学习。如果内因不发挥作用，单凭外因是不起作用的，即使外因再强大，再科学都不起作用，因为你永远叫不醒一个装睡的人。
认识我们是谁，就是认识自己。“认识你自己”是希腊德尔菲神庙镌刻的三条箴言中最有名的一条。根据第欧根尼的记载，有人问大哲学家泰勒斯何事最难为，泰勒斯的回答是：“认识你自己”。尼采也在“认识你自己”上大作文章，他说：“我们无可避免跟自己保持陌生，我们不明白自己，我们搞不清自己，我们的永恒判词是：‘离每个人最远的，就是他自己。’——对于我们自己，我们不是‘’知者……”不仅是古希腊、西方，中国自古就有“自知之明”的哲学，认为对事物了解的难处，不在于看清别人，而在于看清自己。认识自己无论是在西方，还是在东方；无论是古代，还是现代，都是人性的弱点。认识你自己涉及到人的认识模式。固定认知模式的人永远都无法认识自己，当遇到挫折，遭遇困难时，常常归因于外因，从来不反思自己；发展认知模式的人时刻都在试图用不同的方式认识自己，当遇到挫折，遭遇困难时，先反思自身，从自身上找问题，最后才在外因上找原因。两种不同的认知模式，造成认识自己的不同结果——有人不进则退时刻怨天尤人；有人勇猛精进随时积极乐观。幸福的人生应该选择哪种认知模式？我想每个人心中都有此刻都应有答案了。
读一本好快，不是在和一个高尚的人说话。阅读时，就好像在与郝老师进行对话：《正是橙黄橘绿时》，郝老师告诉我们活在当下是一种信念、勇气与担当，是自我认同和内心完整；《涌现》，揭示了写作状态取决与生存状态，存的深度决定了思维的深度，写作唤醒心灵，文字显现存在状态；《我在这里》，昭示的是一种责任意识和担当精神，是大写的人对这个浩瀚宇宙的庄严宣誓，是个体的我对这个未知世界的信任和希望；《唯有创造不负此生》，揭示没有创造，生命的意义感就会匮乏，创造就是突破自我，就是创造意外，就是主动承担，就是挑战不可能，就是向这个世界开一朵灿烂的花；《做一只犟龟吧》，让我坚定前行的信念：只要有内在的向往和坚守，岁月自然会慷慨馈赠；《不善于学习是坏习惯》，让我认识到要发生转变，要成为英雄，就必须主动“上路遭遇危机”；《做点“无用”的事》，揭示了“有用常常就是无用，无用可能却是大用”的道理；《今宵辞旧岁，明日岁华新》，告诉我们主动走出“舒适区”辞去“旧自我”，用链接、创造和承担发展新自我迎接新成长，以学习放弃执念，以绝对的信任和勇敢之行、真诚之心拥抱真实而复杂的世界。
掩卷深思，心潮澎湃，联想到今早智静老师发的“智心晨语672”。智静老师记录了在感染新冠还没有完全恢复后的一天工作，阅读后梳理有这么这项：撰写学校假期师生共读方案、联系共读教师、审核新网师入学申请。对于追求完美的智静老师，无论哪一项工作都要付出极大的劳动，耗费极多的精力，更何况还要忍受新冠后遗症的折磨。管中窥豹，可见一斑。我在“老魏咖啡馆”里听过智静老师的文本解读，在公众号上看到智静老师的文章，在新闻报道里看到关于她的专题报道，更从每日“智心晨语”读到智静老师……智静老师的每一天都是那么的清澈而饱满。智静老师用日拱一卒的精神，将对教育的热爱、对学习的热爱、对生命的热爱化做每一日的学习和工作，用行动书写属于自己的奇迹。智静老师的成长既是新网师精神在个体上的具体呈现，也是朱永新老师在第五届世界教育前沿论坛“元宇宙 永续性 积极心理：教育之未来”中所说的学习是“从婴儿走向坟墓”的生动案例。
新的一年已经开始，新爱的你愿意选择怎样的方法认识你自己？愿意用什么去迎接新的开始呢？
愿你用学习书写每一天的精彩，用行动去丈量每一天的成长。在创造中，在前进中，在发展中，让每一天者清澈而饱满。
附：【静心晨语672 2023.1.12】
早安世界感受生命
昨天是与奥密克戎战斗后的的第二十天，为了在一天内完成学校寒假共读方案，不断地编辑文字，修改文稿，与伙伴们联系，精神始终处于一种亢奋状态，下午坐在电脑前，与艳红小妹打着电话，突然感觉浑身又开始冒汗，心下一紧：过度了，不能劳累。赶忙向小妹解释，挂断了电话。但依旧忘记了要躺下歇一会儿，继续修改文稿，不时身体就会突然冒出一阵湿润润的感觉，而且，咳嗽似乎也比往常多了一点儿。原以为奥密克戎后遗症没有找到我，原来它从来没有离开，只要我工作超额，超量，它就会用咳嗽、出汗发出警告。
晚上，与丽芳小妹沟通，也听到了她那边传来的咳嗽声。
看来奥密克戎给很多人留下了后遗症，虽说这个后遗症有点缠人，但同时也是一件好事，它随时在提醒人凡事凡时都要适度，即使是兴奋激动或沮丧伤心也要适可而止。
生命除了会给人提出警示，要人知道调节，还会传递向上向善的力量。
昨天是网师招生第二天，作为一个入学申请审核员，我阅读了十位老师的申请，每一份都饱含着对教育对孩子滚烫的爱，其中有一位生活老师也递交了入学申请，想要实现专业发展。无论是深圳私立学校的，还是新疆偏远山区的，无论是刚刚毕业两三年的，还是在工作岗位上已经获得很多荣誉的，都用热情的文字表达着对新网师学习的憧憬，对新网师专业学习的渴望。一个多小时，感受着这些来自天南海北的教育人对教育的那份赤诚，我被深深感动着：网师汇聚了这么多散落在中国大地上闪烁着金光的星辰，网师不能辜负这些星辰的信任，只有以更加勤勉严谨专业的工作，让每一颗星辰的光辉都能映射到更远更广的地方，才能对得住这份真诚与憧憬。
于是，下午，带着被新学员点燃的滚烫的心，我也开始与多年来一直坚守在网师，坚守在读书会的伙伴们商讨假期组织共读的事，杨霞第一次参与，但坚定地说：我得先开始读书备课了，不能耽误孩子。文静、锦霞过年的家务不轻，但依旧毫不犹豫地承担了领读任务，五十多的伙计老吴、老美，那更是没得说，我连招呼都没打，名字直接贴上去，她俩就主动认领，年轻的国香，山师大中文系毕业，两个孩子的母亲，一个电话过去，二话不说，马上答应。年轻的雪娇在新网师沉潜一年，已经形成了带着孩子们阅读书写的习惯，自然满心欢喜地答应。尤其是冬艳和永丽两个小妹，一个还在阳的状态，一个一人带着孩子，还有繁重的家务，但依旧在第一时间承担了假期领着孩子们共读的任务………
数学老师梁艳萍，伙计老王，小妹晓娜，都以各种各样的方式支持着我们的共读……
尤其是已经退休但还坚守在校长岗位上的虎林校长，不断用温暖的鼓励与积极的引导默默支持着我们的活动。
晚上，我很有感慨地在读书会群里说：这一天做了很多事，有点累。小妹燕萍回复：你有大爱。我马上回应：不是大爱，把阅读带给实小的孩子是我们的责任，实小是我们的根，是我们生命皈依的土壤，作为在这块土地上成长起来的我们，必需也只能将自己的光芒映射到这片土地上，滋养每一个后来者。这是人间大道，是生命正道。
小妹回复：顺应大道，万事能成。
是呀，一个下午，我不断触摸着一个个为了脚下这片土地上的人们能生活的更好的周围伙伴们向上向善向美的心，感动之流溢满全身。
在这样一个忙碌的腊月，在这样一个已经被网课折腾了两个多月的时光里，她们依旧愿意为了推广阅读，为了让孩子爱上阅读，愿意挑起这份责任与重担，这样的生命怎么不值得敬重与景仰。
我常说：我们实小是百年老校，每一代实小人身上都流淌着向上向善向美的心。
昨天虎林校长嘱咐我，要努力把年轻教师带一带，她们才是实小的未来。
听到这话，我想流泪，这就是一个已经离任却依旧为实小未来着想的老校长纯朴善良的心。
尽管昨天我很累，但晚上看着每个年级群里不断上升的数字，我很欣慰：我们如此热爱自己的家园，这些家园里的小种子怎能不一路快乐成长。
其实，感受生命，不仅只是感受生命的痛与美，还要感受生命各部位彼此的关联。
早上，爱人继续第六天的经络按摩，过去两天按摩脚上的穴位，上身和头没有任何痛点，但是，今天早上却截然不同，他的手刚放到脚趾的一个穴位上，我的胸部就感觉一阵又一阵紧缩，而且头的左边也一阵阵刺痛，等他停止了按摩，疼痛感迅速消失。
原来以为支撑生命的这个身体只是一个个独立的器官，今天早上的这番按摩后才真正明白，自然创造的万物都是一个彼此联系的整体，没有任何一个事物能单独存在，就像我们离不开实小，离不开网师一样。所以，感受生命的联系，让我更加懂得珍爱生命，珍爱集体的重要意义。
感受生命——感受生命的痛、生命的美、生命的联系，是为了更好的认识生命，理解生命，完成生命。
而今，我完成了一次生命感受的历程，但生命还有很多奥秘，我需要继续将灵敏的触角伸向自己的生命，他人的生命，万物的生命，与每个生命成为一个整体，共享生活的美好，成全彼此，成全世界。
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