让碎片化时间促进学生思维火花的绽放。

      我时常问自己，想要把自己的学生带成什么样子。一直以来我都希望孩子们是正直、乐学、善思的。正直就是孩子们有基本的是非观、价值观，能够明辨是非、在人性道德考验面前做出正确的判断和行动。乐学就是希望孩子们在长达近20年的求学之路上不做被动接受的人，而是在学习的道路上积极探寻并获得满足与快乐。善思便是希望孩子们通过年龄不断增常，生长出独立思考、思辨的能力。疫情当前，一群无私付出的英雄像天使般降临为我们阻挡疫情，社会各界纷纷担起良心大旗，给孩子们树立了良好榜样，大量的信息只要加以正确筛选运用，就能成为很好的社会、道德教育资源。但是就学习来讲，尽管老师们呕心沥血甚至绞尽脑汁，客服各种各样的因素为孩子们录课、答疑。但是家长和孩子们因为网络、设备、家庭关系等等各种不适应，对网络课程持反感态度。我和副班跟全班近20名同学交流了他们的学习感受、疑惑问题，都产生了一种担忧：网络教学真的能促进孩子乐学与思考吗？且不谈没有认真利用网络资源学习的孩子，即便是乖巧认真的孩子用心听课，他们接收到的也是讲授式、灌输式教学。特殊时期这种教学方式担起了重任，从可操作性、普及范围等多角度考虑都是很好的，但是它的确无法保证孩子们始终处于思考状态的。

      我很感谢自己所在的学校，因为校领导很注重学校的育人工作，从疫情初期开始就做了大量的家校教育工作。疫情知识普及、传统文化教育、社会价值观教育等，为了丰富孩子的生活，各个学科从学科角度出发开展了一系列文化育人活动课程，孩子们在家也可以根据自己的兴趣爱好进行操作和学习。校长总说，我们做教育的总要在此期间提学生考虑，为他们多想、多做。比如我们语文组四月份便开展了读书月活动，最美朗读者、家庭读书角评选、晨诵一首诗，每天阅读半小时、班级共读书目、家长书目推荐等等，老师、家长、学生都在读书。读书或许刚开始是有计划的有安排的，但是这种阅读习惯总有一天会像呼吸一样自然。

      作为班主任，我也在想如何在不增加学生和家长负担的情况下，激发学生对知识的兴趣、让孩子保持思考。我把想法和副班主任张老师沟通后一拍即合，两人都愿意尽自己的一份力量给孩子们一个思考的机会，于是我们语数两个老师以车轮战的形式间隔着在班级阅读群发一道开发智力的思维训练题。那么语文和数学还是有差异的，张老师的思维拓展可能是找规律、多种方式解题、说思考过程、画图理解等题型。我的语文想要把思维和积累结合在一起，毕竟二年级语文还是重在词语的积累、说话的训练。因此往往从词语、造句、脑筋急转弯以及小学阶段附加题等方面选择。以下列举的是语文和数学的几次练习：

让碎片化时间促进学生思维火花的绽放。

      在整个的操作过程中我们订下了几个原则。一、绝不强制。孩子们可以自主选择，遇到自己感兴趣的问题或话题进行思考和交流。二、回复每一个。孩子们的每一次主动思考都是值得肯定的，他们或许是被激起了胜负欲，又或者是热爱思考，甚至于知识看到别人做了自己也试一试…无论任何一种，都值得我们给他的独一无二的认可和肯定。三、不批评、多鼓励。我们希望让学生体会到知识的乐趣，在他们做得好时大力夸奖给他们自己，哪怕做得不好也为他们的精神点赞，并帮助他们完成。

      我们看似是无为而治，是被动等待孩子选择的。但可惜的是每天加入思考和回复的人数从最早的10人左右上升至30人，每天坚持的也有20人左右。尤其是比较灵活的话题，老师会给予一一反馈，孩子们的热情热情日益高涨。 我们的每日一题思维训练活动还在继续进行。点燃起一个孩子的激情我们所做的一切都是有意义的，更何况还有这么多美好的、灵动的孩子们跟我们一起向前走。这让我们的带班思路更加坚定，期待着未来的某一天，他们日积月累的努力可以结出果实，拥有一颗充满爱的心和会思考的头脑。