一：四大弊端
依据期待视野理论关照当前中学阅读教学，主要存在以下弊端：
1.学生阅读的单一性
期待视野主要有二大形态：1既往的审美经验；2在既往生活经验基础上形成的更为广阔的生活视域。
学生的审美经验从哪里来？一是课本；一是中学生优秀作文选，学生阅读内容的单一，势必影响他们审美经验的积累，也必然影响到他们的阅读期待心理。
2.教师授课的灌输性
在以教师灌输为中心的课堂里，学生充分阅读、自主感知、细致品味、用心理解、深入思考、大胆质疑的机会被剥夺了，学习的主动性、积极性，钻研的兴趣与热情都被老师滔滔不绝的讲解消磨殆尽，大多数学生养成了听老师讲解，等标准答案的习惯，形成了严重的依赖心理，要改变阅读教学中单向传输和接受模式，通过作品、教师、学生之间多向的平等对话，教学双方在对作品信息既有流失又有增值的过程中，实现作品意义的生成与理解。
3.练习测试的封闭性。
中学语文教学中有关阅读分析的练习和测试，包括高考现代文阅读题的答案都是唯一的。阿Q可不仅仅是精神胜利法，有人这样评价：质朴愚昧但又圆滑无赖，率真任性又正统卫道，自尊自大又自轻自贱，争强好胜又忍辱屈从，狭隘保守又盲目趋时，排斥异端又向往革命，憎恶权势又趋炎附势，蛮横霸道又懦弱卑怯，敏感禁忌又麻木健忘，不满现状又安于现状，真正是一千个读者就有一千个阿Q。
这种僵化的封闭的阅读训练势必造成学生思想的僵化，思维的退化，品质的惰化，道德的伪化。这对于提高学生的鉴赏能力、批判能力、创造能力是极为不利的，必须要纠正。
4.学生学习的被动性
学生语文学习中存在语言贫乏，知识面窄，见解肤浅，思维呆滞，阅读存在品味低俗，阅读能力低下，不会读书，不爱读书，没有良好的阅读习惯，没有终身与书为伴的意识，远远不能适应信息时代的要求，课堂效率少慢差费的现象还存在。语文课堂的肢解性讲解使文章丧失了整体美感，使语文丧失了活力和魅力，许多学生因为不喜欢语文课而不喜欢语文。
二、解决方法
1.扩大学生的阅读视野
2.增加学生的生活阅历
3.尊重学生的阅读体验
4.引发学生的探究欲望
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