看到娃儿们跃跃欲试的模样，想根据自己的想法来表达和讲述故事、歌谣，甚至是句子，这份积极参与的主动性已经形成了。至于孩子们最后的表达到底怎么样，更重要的是娃儿们在做这件事情的过程中自己是否愉悦，自己是否有成就感。
而家长的角色，并不是用审视的眼光来评价和指点，因为目前最重要的还是培养娃儿们的兴趣，让他们愿意自信大胆地尝试表达，不能因为有了一点小火苗，就立马要求大火来燎原。估计最后是适得其反，不经意间一瓢冷水把微微的火苗立马浇熄了。
孩子的成长需要时间、更需要空间。
换个说法对比一下，如果家长们把娃儿们送到老师这里来学习，每天回家都检验老师的教学成果是否有效，这个怎么读，那个怎么读。就正如领导在工作中不断检测你，今天你的事情完成了吗，完成得怎么样？底层的逻辑还是对老师的教学缺乏信任，或者对于孩子本身的学习缺乏信任，说出来的话正如:
你有没有听讲?
老师说的都记住了没?
怎么别人听到了，你没听到呢？
而这些言语必然会造成对孩子和老师的负面影响-----缺乏信任。在带养和教育孩子的路上，谁也没办法一定正确，只能在行走的过程中，不断反思不断调整，慢慢去发现自己真正的需求，然后每天努力去接近，试图找到合适的方式和方法。而在这个过程中最重要的是愿意尝试的勇气，不断挑战的积极性，以及自己学习的兴趣和主动性。俗话说千金难买我愿意。
从思维上相信我可以!
最近几次课，明显看到娃儿们的改变和成长。
Jack愿意每天认真地表达，不仅仅只是朗读完，添加了表演的想法，还有自己的理解。
Kevin表演欲爆棚，啥都想演出来，关键是在自己理解的基础上才能演。
diamond突破了不愿意每天集中复习的习惯，在练习中让自己的拼读能力提升了很大。
从娃儿们课堂上的行动，我看到了，娃儿们互相之间交流和互动的增加。我愿意和他人一起来尝试新的可能，彼此之间有讨论、交流。走出自己的个人小圈圈，进入彼此更大的圈圈。
现在会选择和推荐合适的故事和伙伴合作讨论。
也会商量谁先开始?
以什么样的方式大家来合作?
彼此之间如何来表达自己的方式?
相比之前，现在更加凸显自己的风格和特色，也能看到彼此之间的优点来共创。
于是乘机让娃儿们互相有充分表达和交流的机会，15-20分钟基本上可以把之前的故事都轮流来表达表演一次，同时单独或者合作来录制视频，这样一来时间的效率和人与人之间合作的效率都提升了。
其次，娃儿们在合作中的灵感也在慢慢涌现。
Chris同学随口而出的英文情景的句子确让人欣喜，在情景里非常自然，而且可贵的是还有与人和物都有交流。这种自然而然生长出来的语言尤其珍贵。
You are naughty.
You, go in.
We can’t eat these candies.
Vegetable is good. We can eat it.
另外，phonics拼读的能力，从一个音、3-5个音、再到辅音元音合起来连读、再到增加双元音和双辅音，目前来说已经进展到连读的部分了，当然在分解单词时娃儿们的语感很强大，直接脱口而出的能力已经具备，但是每个人能力都不一样，所以需要提升的点也不一样，重点都在清楚说出每个音、并且用嘴巴知道如何连起来。说出来很容易，真正去做到，还是需要每天的嘴巴舌头练习才能真正顺滑。当然这个拼读的能力最重要的还是帮助娃儿们在阅读中去朗读和理解，并不是记忆单词，只是增加娃儿们表达自己思想的可能性。phonics拼读和高频词是进一步向阅读进阶的两大基石。所以我们每天都需要和它们建立亲密的联系。
最后我们来欣赏一下学会更加专注、认真思考自己想表达的娃儿们，在创想过程中的作品吧！
看看娃儿们独具童真的天赋，是不是可以让我们成年人用谦卑的心向他们学习，我们只是社会经验比他们多一些，灵性部分我们真心需要好好向他们学习，因为他们现在拥有的最宝贵的东东，我们已经在长大的过程中丢失了。我们因为做父母却又一次重生的机会，从孩子的身上看到，启发我们，这是多么宝贵的机会呀！希望我们大家珍爱珍惜!
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