＃樊登读书·听书打卡 D33（原来写D32，是漏了一篇，现更正）＃
阅读时间：听书11.27写笔记，12.2补上
阅读书目：《人是如何学习的》
本书作者： [美] 约翰·D·布兰思福特 ，范德比尔特大学学习技术中心联合主任、心理学终身教授，著有多部心理学和教育学著作。
我见：
01、我们将会学到洞悉学习的底层逻辑、掌握真正的学习方法论、高效获取知识、应用知识、迁移知识。
02、新时代的教育目标是学会批判性思维和阅读、能够清晰有力的表达观点、培养解决复杂问题的能力。
03、教育的三大发现：
第一个发现是前概念，前概念是准确传达信息的基础。如果无法建立在对方的前概念的基础上来互动地教学，你是没法准确地传达信息和知识的，如绘本《鱼就是鱼》。
第二个发现是了解原理才能更好的解决问题，有迁移能力。迁移能力的前提是什么呢？就是你得懂得原理，而不是只看样学样地懂得技术。
第3个是元认知，你的认知水平，大概在人类的前百分之多少？“对自己认知的认知”，这种能力叫作元认知能力，这个能力是相当重要的。我们讲过一个很著名的效应，叫达克效应。达克效应就是说，当你对自己的无知是无知的，这时你就不会反思，你就不会反省，你也不觉得自己需要学些什么东西。（推荐听《知识大迁移》）
04、普通人和专家之间的区别大概在哪儿呢？总结了专家（在特定领域中，能有专业知识，能有效思考该领域问题的人）六个不同的特征：
1）注意到普通人注意不到的信息特征和模式。
2）对知识学科理解更深。
3）擅长利用原理解决具体问题。
4）能从自己的知识中轻松提取重要内容。
5）不一定会教别人。
6）应付新情景的方法灵活多样。
05、了解专家特征对教学的启示：
1）了解知识间的规律，有助于更好的串联和记忆；
2）学会课堂后提醒知识，在生活场景应用；
3）培养自己的提取知识的能力，轻松完成任务；
4）通过提问让专家理解新手的盲点，更针对的教学；
5）“从普通人到大师”关键在于创造性的应用专业知识。
06、知识迁移是指在一个情景中学到的东西能够应用到新情景的能力。学习需要实现四方面的迁移，从概念到概念，从学科到学科，从学年到学年，从校内到校外。
07、实现知识迁移的要素：对原来学科的掌握程度高、理解和记忆能力强、充分的学习时间、强烈的内在学习动机、在情景化知识和抽象能力之间能够达到平衡。
08、4种优秀的学习环境：
1）以学习者中心环境：以学习者而非教师为中心，理解学生现有水平，重视其表达并发现问题。
2）知识中心环境：老师深度的教授知识引导理解和迁移。
3）评价中心环境：分两种①形成性评价：评价过程以此改进方法；②终结性评价：测试学生的学习成果。
4）共同体中心环境：积极参与校外活动，建立与校外世界的联系。
09、新的学习载体：互联网，如手机搜索使知识获取更便捷，但削弱了知识的系统性。
10、优秀的教学案例如：
如历史：以问题为切入点，调动学习欲望，让学生设定准则，提升对历史本质的理解。如数学：通过上下楼梯帮学生建立正负数的概念；
如科学：通过实验让学生验证自己的猜想（提到说3层楼和1层楼的水到底哪个好喝，用盲测，为什么结果是一楼反而好喝？）
11、本书的使用建议：
1）详细描述并有效交流本书的观点和内容；
2）把本书的原则作为镜子，分析现有的教育实践；
3）研究时将专业知识与实践相结合；
4）扩大课堂实践研究，拓展学习研究的前沿。
12、最后总结四大重点，一重视前概念，现在大家知道为什么要互动，要以学习者为中心；二重视元认知，要不断学习，同时知道怎么评价自己的学习和自己的认知；三是知识的迁移；四是重视教育环境和教学方法的打造。
我思：上述其实是根据思维导图，然后摘抄的一些觉得非常重要的观点。前概念的这个点是我新学到的，只有知道前概念，这样更有针对性。，然后元认知以前听过，但是一直不理解，这一次终于算是有一点知道这个含义。然后知识的迁移相关的内容和提到的中要素也是我新学到的和欠缺的。最后就是要实践，要不断的深入，要能创造性的应用知识。老师如何培养+家长的如何引导，来更好的为自己、孩子和身边的人带来更多的有效的正能量和影响。
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