教育的本质

教育真正该发力的方向是什么？

• 教育应该是生物学（神经科学）与心理学（认知心理学）的结合；但是有多少老师懂这些呢？

• 老师自身聪明技能突出一般是难以将这种优秀复制给别人的，这就像鸟儿会飞翔，试图让鸟教你飞，豹子善于奔跑，试图让豹子教你快跑；

• 在某个技能上优秀是一种能力，将某种技能复制传播给他人又是一种能力，两者完全不相干，完全两码事；如果两者兼备最好，如果只具备其中之一，做个取舍的话，那一定选对神经科学和认知心理学有深入研究的能力；

• 这个世界知识并不匮乏，匮乏的是让学生产生求知动力的“教育”；学习是个体自己的事情，难的是如何让个体产生兴趣和自驱力；知识就在身边，让学生爱吃，才是老师该做的；

• 曾经听过一个故事：一个很牛逼的游泳教练居然不回游泳，这应该是对认知心理学掌握炉火纯青的教练；学习是一个极其复杂的行为；让学习行为产生较为复杂，让学习产生效果也极其复杂；如果以结果为导向，教育该研究的是人这部机器工作的微观原理，对生理和心理进行深刻研究；

• 老师自己会并没有意义，绝大部分的人都无法将这种优秀复制和传播；

• 一直以来都在学习英语，探求各种方式，请教过很多英语好的人，英语专业的大牛、非英语专业但是英语好的大牛、留学生、老外...... 和他们交朋友，一块参加活动；他们英语都很牛逼，但是我啥也没学到，他们无法将自身的优秀解析复制传播；这是另外一种能力，而且极其复杂

• 学生学不好和学生没多大关系，要么是家庭的责任要么是学校的责任；这棵幼苗要么是栽在了盐碱地，要么是栽在了肥沃土壤根却被剪了；

以上是在研究学习方法中的一些思考，是在试图更好的教育自己时的思考；
但是觉得这是用在教育他人身上应该是一个道理；

如果了解 华生的““一打婴儿””的狂言，那就会知道华生一定是一个善于教育自己（学习）和教育他人（传播）的能手；华生的这种能力令人艳羡！