终于盼来假期，昨天晚上豪情万丈的说今天要睡到12点，可谁知，今天依然是六点就醒了，翻身辗转，依然睡不着，干脆起床来了个大扫除，把家里收拾了一番。
收拾完八点多了，妹妹也起来了，吃完饭她很自觉的整理好自己的学习用品，准备写作业。而我，也要做个积极向上的人，坐到她身边看起书来，阳光照进来，惬意又温暖。
读吴非老师的《致青年教师》，感叹吴老师的教育情怀和教育智慧之余，更深刻体会到，自己是青年教师中的青年，是新手中的新手，是急需耐下心来的一批。虽然书还没读完，只读了一半，却能深刻感受到，吴老师的教育威信来源于对学生的尊重，来源于自身崇高的文化修养。
吴老师说教师利用家长和学生的选择来提高自己的身价，是缺乏自尊的表现，吴老师还说，我们所做的工作可能要在很长的历史时期以后才能显现出来，教育工作的一个重要特征就是“慢”，我们不可为一时的成功狂喜；再说，教育不是体育比赛，我们不需要“战胜”谁。
“慢”对于我这样的新手有期限的意味深长，把节奏慢下来，虚心学习；把求胜心慢下来，踏实做事；把脚步慢下来，等等孩子们。其实，仔细想想，上班三年，班里54个孩子，一直让我耿耿于怀的就是那三个成绩一直提不上来的孩子。他们成绩不理想，但更多的是习惯不好，上课做小动作，课本经常带不齐，上课不是缺这就是少那，尤其是当看到别的孩子都在认真听课，他们东张西望，不认真听课的时候，我真的是慢不下来，火噌一下就起来了，恨不得立马把他们拖出教室。有的时候，就会在班里数落他们一顿，甚至还会小题大做到来一次班会。当读完吴老师的《不要急》和《怎样跟学生谈话》才明白，自己确实缺乏技巧，没能找到和孩子们的契合点，应该是在尊重孩子的基础上，让他们知道，自己错在哪里了，应该怎么做，要陪他们一起去改变，和他们一同去进步，越是后进生，越需要老师的关注和支持，一定要做到启发思想以达到让他们自己悟出来的目的。
阿德勒说，幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。只希望，自己陪伴孩子的这一段时间，让自己慢下来，也让他们都能被治愈。这场修行，一直在路上……
慢下来
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