我们这几十口子在新校区适应得蛮好，从清晨入园，中午打餐，到晚间清洁、玩耍，新空间里的流程越来越顺当了。
本周开始了分数学习。 不再像之前切来切去，吃来吃去，更多的还是用教具操作。有人喜欢用“分数圆”，有人喜欢用“分数条”，还有人喜欢用笔在纸上画来画去，总之都在忙着“解决问题”。
从倍数到公倍数，从公倍数到最小公倍数有多远？似乎在咫尺之间。可是让如何从理解升华为擅用，还真得好好琢磨琢磨。因数有点难理解，于是我讲了整数王国“国王1”的慷慨，以及其他臣子的追随解囊，因数就变成了每位臣子送出去的礼物。
“2”把礼物送给了与自己有关系的“4、6、8、10……”等伙伴，“3”把礼物送给了“6、9、12……”等伙伴，大家都送啊送啊，最后发现有人只收到了国王的礼物，有点“孤独”，有人收到了很多礼物，变得很“富有”，有人收到的礼物之和正好跟自己一模一样，太“完美”了！
于是找因数就变成了“想想看，都谁送给它礼物了？” 做异分母的加法挺有意思，往往会有好几个答案，于是大家就用教具逐一验证。教具操作到一定量之后，我们会试着用画图的方式来解决问题，这种方式会一直延续到分数乘法。
长乘法有点枯燥，还是玩点好玩的吧！12345679乘以9试试看？或者乘以27，哇！得数很惊叹呐！
6174这个黑洞，也激发了娃娃们的“斗志”，我给出了一个数字后，个个跃跃欲试，张着大嘴发现一次又一次进入一个数字轮回里。
就像进入了一个神奇的世界，数字是如此鲜活……
《樛木》差不多都会唱了，有孩子看到题目大喊：miu木！好吧，猜字看一半好像是识字积累后的一种直觉！正好，书写历史进行到了“六书”，“形声字”大军正在迎面走来……
周五听写了五十多个汉字，孩子们似乎总想冥思苦想然后达到全部正确，我再次强调：听写，需要把注意力放在那些想不起来的、写得不准确的汉字上面，听写的目的不是让大家全对，而是让大家知道自己哪些还不会。
过了个年，孩子们又长大了一点，课堂上更跟随了，主课本做得更美了，各方面能力也都在往上走。话说现在这样的状态，老师上课轻松多了呢！
梓荐还在休病假，希望他能快点康复，早日归队。
就到这里吧。
喜乐，平和。
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