文章首发“成长需要空间”
这一周学生之间发生了三起争执事件。第一起是翁聪和杨晗轩口头约架，第二起是上课翁杰和黎浙楷差点打起来，第三起是翁杰和朱沪海去后面操场上打架。
我们班的打架现象一直是比较让我头疼的，虽然每次在班会课上都会强调这个问题，但是效果不是很好。这个学期德育处处理的五次学生问题中，有三次来自我们班。旁观了李主任的处理方式，我有以下几点反思。
1.处理学⽣打架事件时，要先了解学⽣打架的原因。所谓知⼰知彼百战不殆，了解了学⽣打架的原因后，就能更加理性地看待他们打架的这个⾏为，也就可以变得不那么“易怒”了。我认为他们打架的原因主要有以下⼏点：
（1）⽣理阶段的原因
青春期学⽣的特点就是冲动和控制⼒差，这是他们特别容易⼀点就着的最根本原因。他们打架的原因往往都是一些鸡⽑蒜⽪的小事，⽐如，甲骂了⼄⼀句，⼄觉得没⾯⼦，就打，甚⾄可能是⼀个眼神，“他这样看我，我不爽”，就打。在这个阶段，野性很容易战胜他们的理性！比如这次杨晗轩和翁聪的冲突就属于这种，就因为翁聪说了一句挑衅的话，两个人就对骂起来，上升到放学之后约定要去打一架的地步。
（2）性格的原因
林⼦⼤了什么样的鸟都有，中学⽣⾥也不乏爱钻⽜角尖的⼈。这些⼈的钻⽜角尖精神如果⽤在学习上，那就是好事，但⽤在和同学起冲突上，就会表现出固执、偏激，不会变通的⼀⾯，让⼀个⾮常简单的事情复杂化。
2.处理事件时，⽼师要学会⼼平⽓和。
处理学⽣打架事件，能够不慌张、不发怒是⽼师的必修课。因为慌张也好、发怒也好，都不利于事件的处理。我们⼀定要认识到，这个时期的学⽣发⽣打架事件是很正常的事情，不是什么⼤不了的事情，按部就班进⾏处理就⾏。
3.与学生谈话的过程中要注意纠正以下2个学⽣错误的认知：
（1）我有理我就可以动⼿。
（2）他打我了，我就可以还⼿。
可以通过以下两个话术对他们进⾏引导：
（1）“动⼿”是你在这个事件中最坏的⼀种选择。没动⼿之前，你们最多是⼝头上的争论，不会产⽣更⼤的伤害，但是动⼿之后，整个事件的性质就发⽣了变化，会对对⽅造成实质性的伤害。往轻了讲，你这是控制不住⾃⼰的愤怒，往重了讲，你是校园恶霸的⾏为。你愿意⾃⼰当“恶霸”么？⽽且打⼈的后果你了解么？把⼈打伤，按照现在的市场⾏情，⾻折⼀下上万、医院做个检查也要千⼋百，后续还要家长给你善后，关键以后还要在⼀个班⾥上学，何必！
（2）打⼈是最没有素质的体现。⼈之所以区别与动物，是⼈能够通过语⾔来进⾏沟通，来解决问题，⽽动物没有。只有动物愤怒了，才会不分场合随便咬⼈。我们这样⼀激动就随便打⼈，和动物⼜有什么区别？⽽且你的这种⾏为，对将来进⼊社会也是不利的。⾛进社会后就不像在学校⾥了，打⼈是犯法的⾏为，你什么事情都⽤拳头来解决，就不怕法律的制裁么？
4.在学生的成长中，家庭教育和学校教育是同样重要的，只有让家校合力，才能让学生更好地成长。比如干博宇同学，第一个学期也经常打架，开学打过一次架，跟他爸爸沟通后，他爸爸表示晚上回家会耐心教导他，后面一直到现在就没有再打过架了，看到其他同学打架，他还第一时间上去把打架的同学分开，他还主动要求做班上的安全委员。这一点让我很欣慰。
5.我们习惯看到孩子们的“缺点“和”问题“，我一直以为帮助孩子改掉缺点，解决问题就是给孩子们最好的教育，听了李保军老师讲述积极教育，积极成长，每个人优势带给人生的意义和影响很关键，而我却把这些宝贵的资源浪费掉，一直用负面的情绪和语言教育孩子。比如黎浙楷同学，也是我们班打架次数比较多的学生，虽然他平时喜欢说脏话，情绪也容易激动，但他其实很讲义气，也很关心班集体，只是有时候用的方式不恰当。他有时候在学习上也很上进，这周他地理练习打了99.5分，第一时间过来跟我分享他的成绩，这些都是他的优点。经过我多次夸他的优点之后，他后面没有再打过架。
最后我希望在老师和家长们的耐心引导之下，我们班能够不再出现打架事件！
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