今天这节课是欧阳修的《卖油翁》《钱思公好读书》以及《醉翁亭记》这三篇文章的一个群文阅读。教学设计原则是求同比异，主要分为一感性联读感知内容。二，理性辨析人物品质比较阅读这是课文的重点，第三是思考阅读。寻找两篇文章的共同点，第四，拓展延伸阅读思考《归田录》是一部怎样的著作？是写给谁看的？他的终极意义是什么？我们一起感受文坛宗师欧阳修的博大与辽远。这四个步骤从感性到理性到思考，遵循学生的认知规律，符合课堂教学的核心素养的落实。
下面我就细致的来说一下这几个环节老师所设置的问题。第一，卖油翁和钱思公好读书，你更喜欢哪一篇，为什么？给两篇文章出现的人物分类，你会如何划分？主要是从品质，身份和技能方面。
在这个环节当中学生由自己的一个主观认知思考卖油翁是一个底层人民，老百姓，普通老头儿。可能学生对他的认可喜欢更多，还有就是钱思公好读书里面的人物。他的身份应该更高一些，也有的学生会倾向于喜欢读书人，让学生畅所欲言，有话可说，学生是课堂的主人。
第二个环节是理性辨析人物品质，在讲自己的长处的时候，他们如何说？在卖油翁中陈尧咨一连三个问句表现出人物的骄傲自满，而钱思公好读书中说 平生所读和余平生所作文章这两个人都是用陈述句来表达的。显得很有涵养，没有那种咄咄逼人的语气。
欧阳修如何评价他人的长处？有什么不同？欧阳修欣赏什么样的人才啊？对油翁的描写有怎样的欣赏？请用虽然……但是……的句式来说话。
欧阳修对下层百姓充满了温情和欣赏。这时候引入《醉翁亭记》中的片段。滁人游 众宾欢，太守醉，一幅与民同乐的图画展现在学生面前，也对学生以后学习《醉翁亭记》有一个很好的引导。在这个环节中，教师的设计围绕着文言句式以及作者写作意图来设计，由浅入深，高明！
思考阅读是寻找他们身上的共同点是什么？
最后是拓展延伸。
群文阅读对教师是个挑战，必须吃透教材。
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