我们以前学过一篇古文，叫《伤仲永》，说的是一个人小时候非常聪明，很小就认了很多字，甚至会写文章，但是让人伤心的是，长大以后，却变成了一个很普通很平庸的人。
当时我们对这个故事的理解，是说，这个人的父亲利用他博眼球，没有让他继续学习，才让他变得越来越平庸，事实上，即便让他继续学习，他也会变得平庸或普通。为什么呢？
其实这样的事情在我们的社会中不停地上演，父母生怕孩子输在起跑线上，就早早地让他开始学习一些他需要上小学甚至初中才需要学习的东西，比如认字，认省市等等。
这些东西既然迟早都要学，为什么要提前学呢？你提前学了，真到了小学，他学什么？再重新学一遍？
这里面有一个潜藏的心理逻辑，就是父母并不相信自己的小孩，觉得可能学习跟不上，就提前学，那么教的时候他就已经会了，就不会落后了，甚至于超过别人。
这个东西的本质，是父母内心不相信自己，生怕自己的孩子输别人一截。其实在现实中，这是没法实现的，你提前学了，不代表孩子有继续向前学的动力，他懂了1，如果没有动力继续学习2、3、4，那么等到真的大家一起学习的时候，他很快还是会落后，并不会提前多少，现实中，一直领先班里其他同学是很少的。
这里面有一个更大的问题，也是“伤仲永”能成真的原因，就是儿童的心智发展规律，尤其当儿童处于8岁以前的时候，他们有一套基因赋予的成长规律，如果父母硬是破坏它，就会造成可能一辈子都无法挽回的损失，比如创造力、想象力等等。
儿童的各项能力，智力、情绪、社交、运动、创造力等等相辅相成、互为基础、不可分割。当父母过分强调某个方面，也就是针对某一特定大脑区域进行强化刺激的时候，可能导致“神经挤迫”现象。
这种现象首先由芝加哥大学医学院儿科学及神经科学教授彼得·胡滕洛赫尔提出定义，根据他的研究，大部分尚未分化、对于青春期和成年期创造力有重大意义的大脑功能区域，会因为其他区域的侵占而萎缩。意思是，如果你刻意大量地让孩子很小就认字、认什么省市等等，会把本该发展起来的创造力给扼杀了。相比于提前的那一点点，这个代价就太大了。
我们中国人是根植儒家文化，儒家文化讲求什么？
叫“求仁得仁”，如果作为父母老是为利益所动、为欲望所动，那么在和孩子打交道的过程中，父母的姿态一定是摇摆不定的。什么利益，什么欲望呢？比如说自己的面子，自己孩子能给自己带来的价值，落后他人的焦虑等等，这些都是自己的欲望，我不是说这些欲望不好，而是，利益也好，欲望也好，都是不靠谱的，你得想清楚，你要孩子长大以后怎么样？你要怎么教育孩子？规则定好，指向定好，就该干嘛就干嘛，不要一点风吹草动，就想着改变了，这会把孩子搞得头脑糊涂、内心各种冲突，最后也得不到什么。
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