《我的职业》
熊米斯2019/10/30
我还记得初中那会刚学物理，那个时候看到身边的物品脑子里会冒出很多奇思妙想。听英语磁带的时候想着，翻磁带很浪费时间，要是可以自动翻转播放那就好了；夏天太热家里不通风，窗户即使全开也有一半被重叠的玻璃挡住，要是可以全开那就好了；大自然植物的色彩和气味很让我着迷，要是可以把它们收集保存那就好了。有些时候我会在脑海里想出许许多多的小发明，而且有段时间还迷上了益智科技秀和生活小发明。然而，我的疑问和点子在老师眼里就是“不务正业”。物理、化学、生物这些看似有趣生动的学科，上着上着就是记忆课本上的定理和前辈们的研究成果。我们唯一需要学习的就是解题，目标就是拿高分。13、14岁的时候我感觉想象力和创造力没办法落地进行创造，内心是很难受的。那个时候我就觉得学习和生活特别分裂，我们学的这些东西在实际生活中很难运用。我的头脑得到了很好的训练，但是四肢一直痒痒着，难以施展拳脚。初二的某节无聊的课上，我又开始发呆了，在我的脑海里出现了一所有趣的学校。学校里的孩子从窗户丢下一根长长的麻绳，孩子们利用滑轮和绳子爬进窗户；校园是一个大型实验室，各种各样的小发明在四处发生；放学后孩子们坐在牛背上唱歌；学校是一个人人都爱的地方。就在这个时刻，我心里暗暗地许愿，我以后一定要开一所好玩的学校，让学习变得有趣。
梦想的种子埋在泥土里，也不知道什么时候会发芽。初中和高中的学习时光让我对应试教育产生了极大的厌恶情绪，直到进了大学我才开始放飞自我。我大学的专业是园艺，一门听起来很美的专业。我也以为园艺就是大自然的艺术，我以后应该会是美美的自然艺术家。官方解释——栽植蔬果花木之技艺，谓之园艺。事实上本科四年的学习，只有一个学期的一门课程我们实操了蔬菜栽培，其余的三年都是课本上的知识点。即使是园艺，一个需要接地气的学科，我们的学习也停留在课本和PPT上。大学期间我一直在考虑要不要读研，直到开展毕业设计写论文，我才下定决心不要读本专业的研究生。一个需要关注到整体生态的学科，到了研究生阶段就细致到某个品种的某个基因。研究辣椒的研究生不一定知道怎么种番茄，研究蔬菜的教授不一定知道怎么种果树。即使是本院的老师都不一定知道怎么运营农场。
对我来说读研意味着在实验室没日没夜的吸毒气，意味着对着电脑处理一堆杂乱无章的实验数据，写论文时为了得到某个结论还得造一些假数据，最要命的是，读完研究生就卷进了细微世界的漩涡里，难以和真实的生态、自然、生活接轨。
大四这年我开始拜访广东地区的各种农场，希望找一个合适的农场好好学习专业技术。当我住到农场里时我才意识到理想和现实之间的鸿沟我难以逾越。农场里有各种各样的小动物，从夜幕到清晨，它们此起彼伏的演唱会简直望不到闭幕。白天我跟着农场的实习生在大棚里观察病虫害，走了一圈人已经快中暑了。农场里的HR很负责任的对我讲，“作为一个女生你可得想好了。风吹日晒很快你就会被晒黑，农场偏僻很难找到对象的。我们这里有许多女研究生最后都是挥泪告别的，因为家里人逼婚了，不得不离开呀。”
农场主的梦想就此搁浅，还好我有备选方案。大学期间我参加的三下乡义教、博物美学助教、自然教育和食农教育，慢慢把我引向了教育这个领域。毕业后我便踏上了民间创新教育之旅，作为一个女性我以后或许会有个孩子，那从现在开始我就要为未来的孩子寻找一所合适的学校。
毕业后的第一年我来到了一所将中国传统文化和教育国际融合的国际学校。在国际学校的两年里，第一年作为助教，从一年级到五年级跟班听课，和孩子们一起上外教的英语课，中教的国学课，就连音、体、美都一一补课。感觉自己一直在找寻童年缺失的学习和生命体验。
我承认我是被朋友圈华德福老师秀的四季桌、黑板画、主课本吸引来的。我的第一感是这样的教育是极美的，隔着屏幕都很滋养，身陷其中岂不是很陶醉。华德福教育或许更能贴近我儿时对美好学校的憧憬。
25年弹指一挥间，现如今我依旧在探索人生的方向。目前我是一名园艺老师，我尝试着和孩子们一起运营小小的校园农场。在大自然里，我的奇思妙想会源源不断的蹦出来，这些可贵的点子像是大地母亲的馈赠，它会激励我去行动。即使没有人看到，我也会持续地热爱大地母亲。带着孩子们做垃圾分类、堆肥、耕作、烹饪，进行环保生活的尝试，带着孩子在生活中体验园艺的美好，透过孩子让家庭发生一些小小的生活改变。
在孩子心中播下一粒让世界更美好的种子，听起来就是件很有意思的工作。
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