烟花三月下江南，在山水秀丽的杭州震撼于田野老师和孩子们形如温泉，由内而外喷涌的创作灵感；聆听陈琴老师靠音韵去传达情感的诗歌吟诵；领悟诸向阳老师是怎样从一篇课文走向一本书，让核心素养在语文课程中落地……
童诗 • 童心
我曾一度感慨金子美铃那颗敏感、纯美无暇的心灵，而今天一位真正的诗人就来到我的眼前，他已经50多岁了，但那双眼睛看不出岁月沧桑，竟是孩童般的明亮，他就是雪野老师。之前的晨诵课给孩子们讲过雪野老师的童诗，当时只感慨于诗人的纯真心灵和天马行空的想象力。如今看着雪野老师来讲童诗，哦，他哪里有讲童诗，分明是让每一位孩子来当诗人，他启发、激励每一位孩子去创造诗歌，他巧妙的释放出孩子们诗意飞扬的生命状态！瞧，那齐刷刷飞向蓝天的鸟群，你看着这幅图会担心什么？雪野老师不仅仅训练孩子们个性表达的能力，更在训练孩子们的观察力，观察力更是一种思维，情感的力量。他还在建筑起爱的桥梁，童诗会给每一位孩子的眼睛擦亮，眼睛擦亮心也就亮了。所以在孩子的笔下鸟儿变成了家人，飞翔的再快也不能相撞。在雪野老师的心中在担心——鸟儿飞出树林的时候，叶儿会不会划破它的脸；看到鱼儿在水里游，孩子们会创作出鱼和石头之间奇妙的对话；看到一群蜜蜂，天呐，怎么办，蜂王想找第19278个孩子说说话，能顺利找到吗？把想象和爱心嫁接在一起，就有了这么多有趣的童诗出现。哈哈，太有趣了，原来童诗教学可以这么有趣、好玩！
童诗 • 童心
雪野老师在引导孩子们创作的过程中无比珍视孩子们独特的发言，个性文字，他尊重、相信孩子是天生的诗人。他带着孩子们创作诗歌，他也领着孩子们如何读诗，文本与情感，情感与音韵，音韵与生活，都在轻而慢的语速中自然流淌。
真的思维、朴的语言、善的情怀才造就这么有趣的童诗。因其趣，无声的文字撼动人生。
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