“我以为”带着上帝视角，预测事件的走向时暗含了笃定。很多不愉快的产生，都是因为过度相信“我以为”。当潜在水下的礁石突现时，当初的“我以为”会被撞得稀碎。从而恼羞后迸发的怒气犹如火遇风势，可能造成无可挽回的损失。
正当我如往常一样，期待着接下来的精彩表演之际，发现于正达也和往常一样，低着头，如老和尚坐禅一般，动也不动。
“快行动呀！请不要浪费我们宝贵的时间！”不自觉地，我的音量爬高了。
班里前一秒能淹没一切的吵闹，好像被我的声音一下子冻住了一般，除了走廊里偶尔传来的脚步声和彼此之间的呼吸声，别无他响。
正当孩子们无所适从的时候，只听“啪”的一声，敲碎了这出乎意料的静。被打断的吵闹再次沸腾起来，并且呈焦灼状态。
“你们两个，重新选择一个成员，尽快指定对抗组。其他学生不要说话，请认真听，并选出你认为优秀的小组。"
安排好一切后，我后悔自己的冲动。于正达流下来的泪水，有着指责的味道，我觉得自己错了！我想道歉，想了解他在这一过程的内心活动，更想解决和他在这堂课产生的嫌隙。于是我柔声地对他说道：
“对不起，我不该用书拍你。咱两出去聊一聊，好不好？”
依然没有回答。我试着去拉他，可是他紧紧地抓着桌沿，除了泪水的滴落，纹丝不动。
不知道哪个学生突然喊了一声“造反了”，本来已经步入正轨的课堂，再次陷入混乱。不一会，一声声有节奏的“造反了！造反了！。。。”响彻教室。虽然在我的极力压制下，但是已经被撩拨得兴奋的七十来颗心脏，仍不能恢复平静。
我想尽快结束这场因为自己的不专业导致的闹剧，但不想草草结束和于正达的对峙，我怕会给他留下伤害的阴影。于是我说道：
“去喊你们班主任。”
我以为会有一个学生去叫班主任，回头一看，发现一串三个身影消失在我的视线里。我无奈的笑笑。不知道他们会以怎样的危急语气告知班主任什么内容。我只知道，上次在开全体教师会议时，这个班里的一个学生，确实因一件微不足道的事情，以自己十万火急的态势吓到了全校老师，包括校长和安全主任。
班主任来后，学生们更激进了。吵哄哄的，根本不像一个正在上课的班级。即使班主任再三喊道“安静”，也无济于事。没办法，班主任想要拉于正达出去，尽快消除引起吵嚷的因素。可是那两只小手，还是紧紧的扒拉在桌沿上。泪痕也更明显了。班主任试图安慰他，想要和他沟通，但是得到的回答不比我多。
在这样的僵持下，放学铃声响了。我本想趁着班主任送学生出校门的空挡，和于正达好好聊聊，也没能成功。最后，班主任让我先走了，她说她会和他聊。
在校门口，我碰到了落在班级队伍后的两个本班学生。我喊住他们，并对其中一个问道：
“你平时和于正达玩吗？”
“他不和我玩。他有自己的朋友。”
“那你通过自己的观察，觉得于正达内向吗？”
“还行吧。”
“哦！那你觉得我凶吗？你讨厌我吗？”（现在想来，这里我问的多苯啊！）
“不啊！”
“好。老师需要你的帮助。你能不能找机会和于正达聊一聊，了解一下他今天为什么不愿意上台表演，又不愿意和老师沟通吗？”
作为回答，那个男生点了点头。
我觉得我已经把我能做的都已经做到了。问心无愧地骑上小电驴回家吃饭。路上，看到孩子，我默默地对自己说：“我一定要尽力以对待自己的孩子那样去教育你们！”
然而可惜的是，我暗下的决定殁于我吃午饭之前。
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