家校共育的四大要点
文/童喜喜
孩子就像一株植物，按照生命的时节慢慢成长。根扎在家庭中，果结在教室里。家庭教育是土壤，学校教育是施肥浇水。两者结合才能相得益彰，才能收获最美的教育之果。在日趋纷繁复杂的社会环境下，家校共育工作越来越受到学校的重视。
在新教育实验中，家校共育工作有以下几个特点：
第一，强调深度融合渗透在所有教育环节之中。
家教和阅读并称为新教育实验工作的两大基石。家校共育，是教育教学的无形帮手、隐形的力量。在学校教育中，把家庭教育的熏陶和学校教育的目标有机结合起来，并且在各环节彼此沟通、彼此融合，就能取得更好的效果。
比如，在本书第一章介绍的“家庭好书展”活动，完全可以作为家校共育的特色活动，在每学期的开始、期中、期末各开展1次。每个学期，孩子在成长，展出的书的种类和层次会有变化，家庭阅读品味也随之变化，间接地促进父母重视孩子的阅读习惯的养成，关注孩子阅读能力的提升。
首先，这种深度的融合，需要制度的保障。学生父母应该派代表参与到学校里的各项工作中来。无论是学校里的课程设计，还是大大小小的各类活动；无论是智育，还是德育美育，都应该有父母的身影，和学校的老师共同商议共同制定相应的规则，随后，学校推行的所有工作，在父母的层面，就由这些父母代表或家校委员会的代表负责落实。
其次，这种深度的融合，需要资源的保障。无论是人力、物力，甚至财力的资源，在父母自觉自愿的前提下，都可以深度融合，和学校并肩奋斗。
第三，这种深度的融合，需要执行的保障。在执行的过程中，学校和家庭双方都互相坦诚相待，同时为对方具体的执行提供更多的支持。
第二，强调多方共育，特别尊重儿童权利。
在新教育实验中，家校合作共育中的“家庭”和“学校”，指的是学校教育和其他不同教育、不同相关代表的总称。在学校的专业教育工作者为一方，家庭中的父母为一方，学习中的儿童、未成年人为一方，家庭或者学校所在的社区为一方或者两方，还有社会上的公益机构、相关的组织等为一方，这些有利于教育的人员、机构、团体都是家校合作共育所欢迎的对象，这样的多方共育打开大门做教育，就能把教育做大，就能尽最大限度地融合汇聚各方的资源和力量，从而赢得更多的支持，就有了在最短的时间、最快超越自我的可能，从而达到事半功倍的效果。
在这个过程中，特别强调的是尊重儿童的权利。儿童作为受教育者，在传统的观念中，其实是没有什么权利的。但事实上，中国早在一九九零年就成了联合国《儿童权利公约》的签约国，一九九二年成为该公约的批准国。儿童在教育之中的权利应该在家校共育的过程之中得到鲜明的体现，尤其是在新教育实验的开展中，在家校共育的各项政策的制定过程中，应该把儿童作为独立的一方来专程听取儿童的意见，从而让儿童尽早知道自己的权益，懂得维护自己的权益，也懂得如何协调、如何与各方合作。
第三，强调“智慧爱”，根据体系框架共同学习成长。
在家校合作共育之中，我们特别强调“智慧爱”。“智慧爱”的“智慧”指的是科学、理性，“爱”指的是感性、情感。希腊拉丁语中哲学原来的本意就是爱智慧，而“智慧爱”将哲学的本意颠倒过来，其实也蕴含着以“智慧爱”作为一种教育中的爱的哲学，以此来推动在教育中对爱的特别的需要。
在“智慧爱”这一概念的观照下，无论是对教师、儿童，还是对父母来说，都需要在家校合作共育的过程中，共同学习、并肩成长。在共同学习的过程中，要特别注意家校合作共育所要学习的内容，需要完整的体系框架，而不是简单地头痛医头脚痛医脚，也不是简单地为了举办活动而举办活动，更不是简单地为了应付某些检查而举办活动。在这样的坚持中，才会取得家校共育滴水穿石的效果。
一旦做好了家校共育的工作，更大的意义上，我们会通过一所学校影响周边的社区，影响当地的社会，从而为教育营造出一个小的、良好的生态环境；一旦一所学校通过一段时间的坚持，营造出一个良好的教育生态环境，接下去学校就会持续而长久地造福当地，并且逐渐向社会辐射出强大的影响力。所以，家校合作共育工作，不是简单的1+1＞2，而是打开校门做教育，从而把小教育做成大教育的突破式的教育成长。
第四，强调地位平等，各方均应主动提供相关的各类支持。
真正的家校合作共育，如果想取得良好的效果，必须建立在绝对的平等上。只有意识到相关的各方的平等，才有可能在决策的过程中真正充分地民主调研、公平讨论、公正决定。
在家校共育的过程中，首先要从意识上认识到平等；其次，要从制度上规范好平等；最后，要从执行中细心维护好平等。在推动的过程中，因为这样的平等制约，真正守住各自的边界，每方面都能提供自己拥有的一切。学校可以从教育专业上提供更多的学术支持，父母则可以从人力上提供更多的支持，社区则可以从物力上提供更多的支持，儿童则可以从精力、智慧上提供更多的支持，多方围绕一个共同的目标走在一起。这个目标是育人，这个“育人”育的不仅仅是孩子，所有相关的人都会获得自我教育，自我超越，从而不断成长。
儿童文学作家 | 教育专家 | 资深公益人 | 童喜喜著
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