如何轻松搞定班级管理？——阿福童课程在班级里的应用故事

本文原作者是成都武侯区机投小学的罗娟老师，一位两个孩子的妈妈老师，文章是她三年前写的，她从2012年开始，在她的三年级的班上实施阿福童课程，一年多下来，成为了一个名符其实的“甩手掌柜”班主任，班级管理几乎全部由学生自己管理和运行，她就可以把精力放在了语文教学上。同时，这个班级的学生到六年级毕业时，大家已经习惯了自我管理，共同生活，在其他毕业班学生忙于小升初考试，彼此交流减少的情况下，他们班学生的感情日益醇厚。下面看看罗老师的旧故事。

如何轻松搞定班级管理？——阿福童课程在班级里的应用故事

成都市机投小学罗娟

说到理财，在当今这个经济飞速发展的时代，人们越来越重视孩子的理财教育。当然并非完全看重的是金钱利益，更多的是培养孩子的生活技能，锻炼孩子的综合能力，让孩子能适应这个社会。作为班主任，管理好一个班级，使之朝着积极的方向发展就是我的终极目标。要管理好一个班级可不是件容易的事，一个班40多个学生，各有各的特点，各有各的性格，在我看来，一个班级就是一个小型社会，各式各样的人都集中在这个小范围里了。如何才能管理好一个班级呢？经济基础决定上层建筑。这不是我们这个社会大班级的一般规律吗？在我的班级这样一个小社会中，我为什么不也用“经济”来带动“社会”的发展呢？

2012年暑假，我开始接触阿福童课程。其中，课程中关于儿童理财创业吸引了我。理财教育教儿童掌握储蓄、预算和从事创业的重要技能，强调快乐学习和幸福体验，旨在让儿童在一种幸福完整的教育体验中，培养自我认知能力、社会交往能力、理财技能和创业素养，为儿童的未来学习和生活做好准备。这是一个多好的机会，我摩拳擦掌想要来试一试。

在培养孩子理财意识中，如何教育孩子“挣钱”也是不可忽略和回避的一道重要环节。我琢磨着理财教育要和日常的教育教学相结合，同时还不能让学生从小就一味的钻到钱眼子里去了。于是，我在班上制定了“日常操行币制度”。首先，我将孩子们分成了六人学习小组，座位集中前后三排每排两名同学近挨着坐，便于组员之间近距离的交流学习。组内六个成员按学习情况均匀分布优中差情况的孩子。由组员自己集体推选组长。其次，我将孩子们日常学习生活情况分作三大类：“课堂表现”、“作业情况”、“德育操行”。以这三类情况的评分为依据，以组为单位，来量化考核学生，发放操行币。

“课堂表现”：以课堂听课状态和回答问题情况参考加减分，随堂加减随时记录。“作业情况”又分为“课堂作业”和“家庭作业”情况，课堂这部分的分数，以教师的评分为主；家庭作业这部分的分数，以小组长的评分为主。凡作业完成质量高的和进步大的给予酌情加分，凡原地踏步的给予提醒，凡马虎了事性质恶劣的给予扣分处理。至于“操行情况”就涵盖了学校的几项常规建设——晨歌、集会、两操、卫生等，常规建设依据学校对班级的考评给相关班干部和小组酌情加减分。

每周一表，细致记录。每周五利用午会课的时间公布小组总得分进行总结评比，发放“操行币”。所谓“操行币”，也是从人民币得来的灵感，大人们通过努力，能力的施展不光体现在事业的成功上，也会附带着经济收入的提高以满足个人生活的需求。孩子们在日常学习生活中积极进取不光体现在学习能力和技能上，也需要换化成有形的成果来激发孩子自我突破进取的内动力，那就是“操行币”了。

操行币的设计也是集合众学生之力完成的。板式设计仿造人民币，孩子们挑选了许多儿童元素作为背景，配以醒目的面额，一本正经的再将“成都市机投小学2015届2班操行银行”几个字放在了钱币的台头上，并配以机投小学的校徽。孩子们说一定要配上这个，大人们的钱上有国徽，我们的钱上一定要有校徽，我们爱我们的学校。操行币的背面我们取替了正面的面额数换之以孩子们或自创或改编的座右铭，以此来激励自己不断向前。为了锻炼孩子，我在全班征集座右铭，凡被录用者将获得了一笔丰厚的“奖金”，那竞争可激烈了。

有人想问，真实钱币可以用来满足人们的生活需求，这么一张似名片一样的小纸片能有什么用？这当然也是用来满足孩子们的需求的了。孩子虽小，他们也有精神层面以外的物质层面的需求。为此，我为孩子们开了家虚拟“精品店”。我就是店长，下设学生小伙计。伙计负责日常的商品整理、统计和“售卖”。

开张之前，我会全班有奖征集小店宣传海报，讲清要求，既要有宣传，又要结合店内商品价目。这下又一次掀起了一场竞争的轩然大波。我这个店长是又惊又喜。惊的是孩子们的海报设计远远超乎大人的想象，精美而又充满童趣；喜的是这既激发了孩子们的积极性，又锻炼了孩子们的能力。这样事先公布了店内商品的“价钱”，孩子们就有了奋斗目标。每周二午休休息时间就是我的营业时间，挣得了操行币的学生可以在这天到我这里“购买”心仪的礼品。为了挣得心仪礼品的价钱，孩子们在操行币制度下积极进取。我的班级各项管理步入正轨，朝着良性发展的方向行进着。我也乐的轻松自在。

单只有精品店一处生活消遣，是不能满足日益“富裕”的孩子们的。为了激发孩子们的持续兴趣，我还每月定时召开“拍卖会”。拍卖品是家委会从文具店淘来的更加精致的学习用品，还有我从学生那里用操行币买来的精美手工作品。这样从我手里流出去的“操行币”就又能回收一部分啦。每到这一天，我们班的宣传小组和活动爱好者就会在黑板上自行画上精美的活动板报，还有主动申请主持人的孩子，会在会场上正儿八经的操起小锤子，竞拍的有钱人那是何等的豪气，囊中羞涩的孩子，看热闹之余也会暗暗下定决心一定要凭自己的真本事多“挣钱”，好在下次的拍卖会上也能挥金如土一番。

单会赚钱用钱还不够，走上社会还要会创业。每个学期末，我还会给孩子们开展交易会活动。虽然孩子们还小，没有实质意义上参与现实交易，但他们时常在成人身边目睹或部分参与过市场买卖，所以他们是具备生活经验的。孩子们可以将平时的手工制品，家里看过的书籍、和家长共同制作的美食……带到学校进行交易。这样孩子们手中的钱就可以流通了。商品的的广告宣传，摊位摆放，营销策略都要孩子们组内自己计划实施了。另外，学校评优，班级评优，都就以操行币的多少作为一项依据。这样公平公正，孩子们也各自心服口服。还可以累计操行币，换“心愿卡”，如：减免家庭作业，上台展示，兴趣课程……

这一系列的活动名为理财，实则是凭借理财教育提升学生的各方面能力，在班级里形成良好的班级管理班级评价制度。在这个过程中，学生个体得到了发展。孩子们体会到了“挣钱”的艰辛。因为每一分钱都要自己在学习行为上去努力，其实这个过程也是孩子逐步认识自我和探索自我的过程，当中就包括了自我价值的实现（通过努力学习，学习成绩好了，学习能力提高了，同时还有伴有经济收益——实物奖品、评优荣誉），自我潜能的发掘（孩子们为了要实现自我的价值，获得操行币，要发掘自己的潜在能力，努力突破自己，比如原来腼腆不自信的学生，面对操行币的诱惑，还是会大胆尝试自信大方的去表达），自我行为的管理和约束（因为操行币是个奖惩制度，做好了就奖励团队，做的不好，我们将从团队中扣“钱”，这就促使团队同伴帮扶，和自身行为的自我约束。同时还要在团队中接受团队的帮助与监督）；从挣钱的艰辛中，孩子们也学会了感恩和节约，学会了珍惜父母的劳动所得。过去花钱大手大脚的孩子，现在知道计划花钱了，会心疼了。父母工作回来，懂得嘘寒问暖，为劳累了一天的家长倒上一杯水。很多同学，将挣来的操行币精心收藏，思量着自己到底想买什么，应该买什么，“消费”变得理性多了。

更有优秀的小组，很是有经济头脑，懂得了创效益需要“开源节流”，平时组内成员人人都要努力表现搞好学习和规范好行为多挣“钱”，同时又要节流，避免自己被扣分罚款同时又要帮助同伴积极进取不被扣分。这样孩子们明确了自己在组内的权利与责任。小组成员间形成了很强的合力。由于是小组评定制度，小组之间又形成了竞争力。这于无形中建立了一个非常好的班级评价机制。孩子们的学习更积极了更主动了，孩子们的习惯也更好了，自我约束自我管理的能力也增强了。

孩子们的财商得以锻炼，孩子们的眼界得以打开，孩子们的各项能力得以提升。这样的甜头不断吸引着我，也给我指明了班级管理的正确方向，我的教师生涯真正意义上的变得优雅起来了。我腾出了更多的时间思考更加巧妙的管理方式。实践着，改变着，改变着，又继续实践着，班级管理的良性循环让我和我的孩子们在这个过程中享受着快乐，也体验着成长。

备注：

阿福童课程是佰特教育2009年从荷兰引进的国际社会与理财课程，经过了十年的本土化转化，现在已经成为国内有名的经济公民教育课程，在五百多所学校里实施运行。

阿福童课程有五大模块：1）认识与探索自我的长项与需求，以及自己的梦想与目标；2）了解自己的权利与责任，无论是作为学生，还是孩子，自己应该承担什么责任，应尽什么义务，享受什么权利；3）盘点自己的储蓄与消费（资源与成本），包括看看自己有多少钱，更重要的是自己拥有什么资源，自己有什么能力等；4）制定自己的目标、计划与预算，根据自己的愿望和资源，制订合理的目标和实现目标的行动计划，这将使得学生把自己的愿望转变为理性的行动，避免盲目的空想；5）儿童创业（商业或社会创业），也就是实施自己的计划，并在过程中不断调整和优化它。这五大板块并不是非要从第一板块做到第五板块，是可以灵活应用的，也可以从第五板块开始实施，倒过去学习和掌握其他板块的内容。

阿福童课程教会学生要把愿望与行动整合起来。任何计划如果不去行动，都是空的，五个板块的联动就是知行合一，是最重要的。学生需要在行动中反思自己的愿望、责任、权利、资源和目标是否合理，不再把失败归咎给家长或环境，而是清晰地、理性地从自己身上找原因，找资源，并不断完善自己，去实现自己合适的目标和愿望。