在团队合作中认识自我——阿福童财商第2课感悟

今天是我们班参与阿福童财商课程第 2 节，课题是《成为农场主》

助学教师：曾黎明 河南省周口市项城市袁张营小学

参与人数：30人

今天的课堂上孩子们与西瓜老师进行了互动，我们的教室布置也被西瓜老师表扬了。

在这节课上，孩子们学会了分组合作完成任务，按老师的要求，每四个人一个小组，每个组给自己起个好听的组名。当孩子的作业交上来时，我抽查了三个小组的作业完成情况。

我问一个叫“胜利之光”小组的成员:“你们为什么取名字叫胜利之光呢？”结果他们都摇摇头，不知道，一个女生说:“我以前听到个胜利之光”这四个字，觉得好听，所以就用这个名字。

“那你们为什么不插入彩色的简笔画，把作业设计美观点呢？”我接着问。

“还不知道画什么？”

“你们小组的领头狮子是谁？”

“韩佳艳”

“那领头狮子要做什么？”

“不知道”孩子们说。

我又问了几个小组，成员们几乎都不知道组里的每个角色要做什么工作。

经过调查分析，我得出如下结论:

1.孩子不懂得小组组名的真正含义，取名字根据是否好听或者自己听过的一些组名来决定，不会根据团队成员情况和团队精神提取组名。

2.孩子们不明白如何进行合作学习。

3.不会根据团队的精神来设计自己小组的海报插图。

4.不明白一个4人团队要有领队、材料收集员、海报美工设计员、汇报员，四种角色分工。

了解以上情况，我立即组织编辑部和优秀小组“领头狮子”会议，向孩子详细介绍了怎么取组名，组名的含义，怎么根据组名设计插图，怎么设计代表自己组特色的团队pos，给孩子们解释了什么是logo。

会后各小组迅速行动，分工合作，有的写，有的画，有的收集信息，有的准备汇报。到了下午放学时，终于形成了“傲雪凌霜组”，“金丝竹组”“墨染组”等7个个性小组。每个小组有领队狮子、顺风耳蝙蝠、巧手蝴蝶、能说会道的喜鹊四个角色。

当我再次问一个孩子为什么要起组名为“傲雪凌霜组”时，她说:“希望我们组像冰雪中的梅花一样开放”，她们组的探宝卡上设计了组花——梅花。

最终，同学们根据个人特长，分组分工完成了“阿福童探宝卡”，明白了阿福童有“火眼金镜阿福童”，“哈哈大笑阿福童”和“百问精灵阿福童”三种性格，体会到了团队合作精神，认识了自己特长和不足，出色的完成了任务。

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