打开陪伴的正确方式

2月23日周日，我像往常一样在线批改周末作业，因为是每个学生的作业都给与评语，所以在批阅后，没有看到吴西恒等同学的作业，我在群内发出“请没有交作业的同学，抓紧提交。”后面还附上了没交作业学生的名字，信息刚发出，接着下面就跟了一条“老师，我不上学了。”过了1分钟就撤回了。

我接着就和他妈妈联系，他妈妈就给我发过来一段话：吴西恒在上网课的这几天不能主动学习，对学习特别反感，一提学习就恼火，不想学习，不想写作业。玩手机，看电视的时候情绪还好。英语手机上的一起作业以前每天都做，知道换了老师以后，就不做了。吴西恒以前在家写作业表现还是挺好的，我不在家他都能按时写作业，按时睡觉起床。现在心理上有些障碍，情绪不稳定。他看到自己被通报昨天没写作业，大哭。我说今天写就行。想到写作业，他还是有些犯怵。我知道孩子的心理有问题，可是我也不知道怎么办。我接着就向家长了解孩子在家的具体情况，他妈妈说：吴西恒现在有些叛逆，越让他写越不写。黄老师，孩子心里有事，他自己解决不了。

我的眼前立马浮现出吴西恒上课专注的神情，虽不苟言笑，却是样样优秀，样样不甘落后，平时的作业没有一次不完成的，半年的相处，他给我的印象是懂事、机智、沉稳、能力强、自制力极佳，假期中怎么会出现这样的情况呢？

我再次拨通了她妈妈的电话，经过三四次的沟通，她妈妈终于向我说出了西恒的原生家庭，爸爸妈妈的关系特别不好，姐姐有（隐性遗传）精神方面的慢性疾病，爸爸常年在贵州经商却负债累累，妈妈在聊城的工地干钢筋工（两月回家一次），一人的微薄收入却要养活儿子、女儿（常年吃药）、还有婆婆。将自己全部希望寄托于西恒的妈妈，寒假没有开工，在家不免对孩子的管束多了一些，“你该看书了”“你该上课了”“你该写作业了”“你怎么又玩手机了”等等，本来很自律的西恒，刚开始一心想享受，慢慢感觉妈妈打乱了自己所有的计划，所以开始变得暴躁、变得叛逆，最后只要妈妈一说写作业就发脾气，只有玩网络游戏时才全身心投入。了解这些情况后，我们的交流让他妈妈开始反思自己的行为，并且放手让孩子恢复自我管理的状态。自从25号西恒妈妈回聊城复工后，西恒和奶奶、姐姐在家，每天按时上课、作业打卡，而且和妈妈的关系也还不错。

经过西恒的事例，我就在想，像西恒这样的亲子关系在今年的这个假期中尤为常见，假期长了，父母与孩子几乎每日面对，难免会关注的过于太多，以至于孩子的细微动作都不放过，给孩子的心理造成了一定的压力，如果不能及时沟通的话，更是让亲子关系剑拔弩张。给孩子足够的关爱，更应该给孩子更多的尊重和相信，这才是打开陪伴的正确方式。