这次冬奥和冬残奥在北京召开，举国上下欢欣鼓舞，我自豪，我骄傲，两奥的吉祥物也迅速火爆起来。
然后发现熊猫航天仔“冰墩墩”异常火爆，相比之下发光灯笼人“雪容融”就好像有点被“冷遇”。
不由得想起来咨询室里小来访者在妈妈走出咨询室以后幽幽地说“老师你看，这就是别人家的孩子”。
有那么很长的一段时间确实很多爸爸妈妈特别喜欢把“别人家的孩子”挂在口头上，很多听着“别人家孩子”的故事长大的孩子，现在都成了父母。
这些父母还在用“别人家的孩子”教育自己家的孩子吗？或者因为小时候听了太多“别人家的孩子”的故事，现在坚决不再让“别人家的孩子”入驻自己家呢？
比较是我们在成长和教育中最常遇到的一个“陷阱”之一，发展的好成为良性竞争的品质，发展的不好成为嫉羡、自我贬抑或者自大的品质。
假如雪容融和心理老师聊天
老师：容融，老师知道你最近也听很多人都说你不如墩墩，或者更喜欢墩墩，所以老师很想知道你现在的感受。
容融：谢谢老师，他们说呗，我也没办法，嘴长在他们身上。
老师：嗯嗯，是啊，嘴长在别人身上，我们管不了他们说什么。但是我们自己的情绪情感却有可能被影响到，所以老师很想知道当你听到大家这么说的时候，你会想到什么呢？
容融：我会想也许我就是不如墩墩吧，所以大家才更喜欢墩墩，但是我已经很努力了，就是不如墩墩，我有什么办法呢！
老师：听起来很无奈，就是已经做了很多努力，结果不是很如人意。
容融：对呀
老师：你希望每个人都喜欢你，都能看到你的努力和优秀
容融：当然了，谁不希望每个人都喜欢自己啊！墩墩就是我爸妈眼里别人家的孩子，这里也好，那里也好，要是他们生了他就更好了。
老师：我留意到，刚才你有些生气，还有些伤心，是想到了什么吗？
容融（倔强的）：没什么。
老师：你刚才说你不如墩墩？能说说你觉得哪里不如墩墩吗？
容融：从外貌上，墩墩是大熊猫的形象，给人的感觉是软软的、毛绒绒的，有事没事卖个萌，想想手感都很好。我是灯笼的形象，谁会没事撸灯笼呢！
而且大熊猫在很多外国人眼里就是中国形象的代表啊，名气大。
还有墩墩热爱航天，多炫酷啊。我就太low了。
老师：嗯嗯，分析的非常有道理，看来你是认真思考过的，这些都是墩墩的优势或者说特点对吧？我也觉得你说的关于墩墩的优势和特点非常准确。我想每个人都有自己的优势和特点，容融的优势和特点是什么呢？
容融：我也有特点啊，我身上的大红色，也是最能代表中国的颜色。看我头顶的这个装饰是如意环，脚上这个也是如意纹，头上这个剪纸即是“京鸽”又是天坛，这都是我们中国的传统元素。还有我很温和、很愿意帮助别人、照亮身边的人。
老师：嗯嗯，还真的是，所以这是你的特点，也是你的优势对吗？
容融：应该能算是优势吧。
老师：当然是你的优势。而且我听起来你和墩墩非常的不一样，你们各有各的特点和优势是不是？
容融：是啊，老师，我想我知道你的意思，你想说我们各有优势，所以不要比较。
老师：你看你还非常的乐于思考。
容融：可是，老师，为什么大家都喜欢墩墩不喜欢我呢？
老师：这真是一个让人悲伤的话题，确实很多人喜欢墩墩，在讨论这个之前，老师想知道有没有人喜欢你呢？
容融：也有啊，其实我爸妈就很喜欢我啊，虽然他们总是拿我和墩墩比较。
老师：还有别人吗？
容融：有，还有那个在书桌前复习的小男生，那个缠着妈妈讲故事的小女生，那个做风筝的爷爷，那个唱戏的奶奶，那个早高峰挤地铁的白领……
老师：哇哦，这么多人喜欢容融，所以很多人喜欢墩墩，也有很多人喜欢容融对吗？
容融：是，很多人喜欢我，可是没有墩墩多啊，……老师，我又知道了，你是不是想说每个人都会被人喜欢或者不喜欢。
老师：没错，我就说你非常乐于也擅于思考。那老师有个问题，你喜欢自己吗？
容融：我……还行吧。
老师：那么当别人表示很喜欢你的时候，会不会让你也觉得自己更喜欢自己了呢？
容融：好像确实会。
老师：可是别人喜欢你的时候，你有没有变化呢？
容融：好像没有，我还是这样啊。
老师：说得对，那么你怎么会更喜欢自己了呢？
容融：谁不喜欢被人喜欢呢？
老师：没错，被别人喜欢是一件值得高兴的事，但是不是一件会影响我们是谁，并且喜欢或不喜欢自己的事呢？
容融：好像不是……我明白了，不管别人喜欢不喜欢我，我都是我，做好我自己就好。
……
我们或者我们的孩子都会遇到这个问题，为什么老师更喜欢可可？为什么宁宁更喜欢乐乐？为什么领导更喜欢天天？为什么姥姥更被孩子喜欢？
这时候，也许我们可以考虑以下三步：
第一步，情绪，看到并接纳；
第二步，特点和优势，找到并确认；
第三步，做自己，做爱自己和他人的自己。
然后，坚持下去。
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