潜能

    意大利著名教育家蒙台梭利说过：“成人必须信任儿童内在的力量，因为儿童有一种与生俱来的内在生命力，而教育只是为了唤醒儿童内在潜能的发挥。”陶行知先生也说过“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”大多数孩子都是潜在的天才，每个人都有无限的潜力，作为教师如何挖掘孩子们潜在的能量，唤醒孩子们，让孩子们带着快乐，创造性的学习，是我毕生的课题。

    每一个孩子都需要用心浇灌。俗话说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是会学的前提。在课堂中创设生动活泼的教学情境，抓住课堂导入玩，让课堂新颖有趣，就可以激发学生的学习热情，让孩子们生出求知的欲望。让课堂有事半功倍的效果。

    好的导入让孩子们想学，好的探究活动让孩子能够深入探究，师生交往、互动，教师作为投石者，推波助澜，把学生的探究，参与度推到高潮。好的数学好的数学生活情境的创设，即贴近学生实际培养学生解决问题能力又能让孩子爱上数学，点燃孩子学习的激情，我们何乐而不为呢。

    新课标强调三会的核心素养，会用数学的眼光观察现实生活，会用数学的思维思考现实生活，会用数学的语音表达现实生活。让孩子们发现数学来源于生活又服务于生活，是提高孩子们学习兴趣的最后的办法。当孩子们觉得数学有用，数学好玩，这时候我们就成功了。

    课堂教学中还要给孩子们创设创设成功的机会，体验成功的快乐。课堂表扬鼓励学生，课堂评价语言要多元，让每个孩子都有体验。真正让课堂活起来，让孩子们动起来，特别是课堂中的学困生，更需要鼓励。我们要转变评价机制，采用鼓励艺术，及时抓住每一个孩子的闪光点，表扬赞美，让孩子们不断增加学习信心，增强学习兴趣。慢慢的有了深入学习的愿望，从而从会学到乐学，提高学习的自觉性，提高学习效率。

  在我的课堂教学中，我常常用我的教学激情点燃孩子们学习的激情。每节课都用抑扬顿挫的语音，幽默风趣，让孩子们带着快乐去探究。在课堂中师弱生就强，当我们教师把展示的机会留给学生时，学生就会爱动脑筋，深入思考，去发挥自己的潜能解决问题。课堂适时示弱，把机会留给学生，这样才能激发学生的潜能和学习的激情。

    教育需要唤醒的艺术，唤醒的艺术需要教师的智慧。让我们都做智慧的唤醒师，点石成金。唤醒孩子们心灵中最美好的品质，让学生自律、自省。