什么是读写绘?
孩子在阅读之后,借助图画与文字,表达自己的阅读体验,表达自己对自己的认识。
这个特定阶段的关于生命的完整讲述就是读写绘。
在儿童阅读指导师中级课程里,魏智渊老师是这样对读写绘进行了定义。
简而言之,在自~由写作的课题里,就是借助图画的自~由表达。
~~
儿童常见的自~由写作的表达形态,魏老师讲到了5种方式:
身体,语言,绘画,文字,Shi频。
儿童一出生就用身体开始自~由写作了,所以我们不能够仅仅把文字当成写作的开端。
如果认为写出了文章才是写作的开端,那真的是一种严重的错误。
儿童的写绘区间,一般在4岁到9岁之间,也就是儿童上幼儿园的年纪,到小学三年级的年纪,嗯,也就是从自己自~由的涂鸦,到绘画的敏~感期,这是儿童读写绘的一个黄金时期。
~~
读写绘的基本原则,这也是新教育基本的教育理念,更是教育界通用的学习规律:
浪漫——精~确——综合
所谓浪漫,就是幼儿阶段的涂鸦式写绘,依照孩子自我为中~心的特点,随意的涂画自己想画的线条。
这个阶段也是绘画敏~感期的培养,在学习的过程当中,向权~威中~心靠近,在孩子的直觉思维中,像图式前期思维靠近。
我们引导孩子读书,其实也是这样的一个原则,在小学阶段需要大量的读,称之为海量阅读。
也只有在这样的阅读当中,才能够培养引导孩子读书的兴趣。
~~
写绘为什么要与读连在一起?
写绘的表达内容与形式,与读有着很大的差异:象征,创意,写实。
这也印证了从从幼儿到低年级,再到高年级,自~由写作的变化要求。
写绘有哪些类型呢?
晨诵写绘,故事写绘,生活写绘。
写绘的主要方式呢?
对故事的续写,改写以及创编。
在我的教室里,做得比较多的,是故事的重~现,还有生活的写绘,以及童诗的仿写。
~~
写绘又如何反馈?
魏老师强调了一个重要原则:不以画得像或者好,作为评价的标准。
这与自~由写作的反馈没有本质的区别,评价的标准是故事性,是叙事性。
我们需要意识到,孩子写绘出来的,是作品而不是作业;写绘的精髓是具有互动性;写绘需要作品化,用来陈列,收藏,结集,作为孩子的成长礼物。
因此,写绘需要有鼓励性的点评,要有倾向性的引导,还要有公众面的公开分享。
~~
曾经做过一个学期的生活写绘。
每个周末一次生活写绘,孩子们的生活和情绪,通过简单的线条以及简单的文字,得到了美美的呈现。
从这些简单的内容上可以发现,孩子们的内在状态,孩子们的情绪源头,以及孩子们向往的方向,都是有一定的存在依据的。
只是这些,我们很多做大人的,都没能够注意到,没能留意到孩子的内心世界。
相对于孩子的身体,这些才显得尤为重要。
读写绘,其实就是源于读,才衍生出来的写绘,所以很是认同魏老师的讲述——
读写绘,是孩子特定阶段的,关于生命的完整讲述。
网友评论