这两天，依然忙碌，也在思考。
期末的两次失败，学生和自己孩子，总得找找原因和对策吧！原因当然主要在我，但如果用阿德勒心理学解释，我又完全解脱了，我只是我，没有强加给别人一些他们不接受的思想或者事物。所以悲伤不久，因为潜力还在。
学生的学习浮在面上，我用最少的时间让他们完成了本学期的课程。缺少阅读，不肯开读，这是头一次遭遇到的，用一学期证明这是行不通的，阅读能力差。于是创建群阅读学习环境，自愿进入，好书推荐。缺少补差，那么要提前联系家长，当然主要是以自己的趣味激励方式来达到效果。预想的有“词语认读王”游戏，“我是诵背小能手”默写得免写作业卡。这两点是当务之急，可以做起来，如果开学坚持原则，偶尔补课，希望这个假期有点效果。
孩子的学习也是蜻蜓点水，未深入。所以除了语数外凑活，其他都不好，用她自己的话说，毕竟语数外基础打了这么些年来，就算不优秀，也看得过去。但是剩余的学科，因为遗传基因或者从小缺少氛围，加上孩子爱不懂装懂，每次都要撞个南墙再回来。经历过几次失败后也有过成功的体验，但是自主重写的时间是要自己抽出来的，毕竟亡羊补牢有点晚。不肯提前学，不愿主动问，做题少，整理少，背诵不扎实，有点粗心，这些毛病如果真正去重视改，也许就能迎来中等生的逆袭了。
沉入学习，找准适合自己的方法，才会有真正的进步。
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