概要：孩子考试时总犯低级错误也是因为专注力不够。三个方法，解决孩子容易犯低级错误的问题。
相信学生家长们都有遇到过，孩子考试时会犯一些低级错误，比如数字本来是153却成了135，或者把“末”写作“未”等等。遇到这样的情况，家长是该强调也强调了，考前该复习也复习了，可是孩子就是改不了，好像除了责怪，真是不知该怎么办才好。
事实上，孩子考试时总犯低级错误，本质上还是注意力的问题。因为他没有很好的将注意力集中在考试、或者考卷的那道题上，犯错的概率自然就会强加。
所以，接下来，教给家长三个方法，解决孩子在考试时容易犯低级错误的问题。
１，用大数据教育孩子。
家长可以选择20-30张孩子的各学科考卷，将其中的低级错误进行统计、分类，并画出曲线图。
举例：
我们的一位学员家长统计了孩子的23张数学试卷的错题，结果很令人震惊。错题中低级错误一共有110个，总计被扣220分，平均每张试卷因为低级错误丢掉近10分。孩子自己看了也很震惊和惋惜。
这里要强调一下，这类低级错误，如果不是集中起来统计，只是看单张试卷上的犯错率，孩子可能不会太在意，觉得这就是自己一时的粗心大意，并不是什么大错。但当一组大数据统计出来以后，孩子就无话可说了。
当他明白题目本来可以做对，却因为自己不小心才失去这么多分数时，会觉得很不划算，而这个认知正好是改正低级错误第一步。
２，通过统计分析找到低级错误的规律。
孩子会普遍认为犯低级错误是自己一时不小心，可能家长和老师也是这么想的。其实，低级错误也有规律。低级错误的出现，有的是因为解题程序不规范，有的可能是因为看错行或者抄错题等等。
家长可以在统计错题数量时，增加一组针对错题原因的统计。然后和孩子一起分析原因曲线最高处的峰值。不论这个原因是什么，当孩子发现他在同一个地方，摔过不止一个跟头时，我猜他一定会挠挠头，表示很不好意思。因为他知道，他本来是可以完成做对这些题的。
当孩子意识到了自己错误最集中的地方，那么以后再遇到类似情况的时候，他就会有意识的去避免再次犯错。
３，树立好边界，孩子的事情交给孩子自己处理。
以上，我们分析的都是孩子考试总犯低级错误的内在原因。其实，除了孩子自身的注意力问题之外，家长可能是影响孩子考试犯错率的的外部原因。
可能正是因为很多家长的过分“勤劳”，代替孩子做了很多本来应该是孩子自己做的事，比如：检查作业、装书包文具等等，才会导致孩子对很多事情都漫不经心、毫不在意。因为他心里会认为，作业写错了也没事，反正有爸爸妈妈帮我检查呢。
看到这里，家长们可能会很不舒服，心里在说：“那我检查孩子作业还错了吗？我不检查，他做错了怎么办？错题多了老师找谈话多麻烦”等等。
我这里的意思，不是说不能给孩子检查作业，而是要用对的方法。
下面我们就拿检查作业为例，说说家长该怎样做才是检查作业的正确方式。
首先，孩子做了错题并不全是坏事，起码暴露了某个知识点他还没有完成掌握。所以，遇到孩子做错的题目，家长要引导孩子对这个知识点重点学习。同时，还可以拍照留存，考试之前拿出来再复习一下，确保孩子已经学会了正确的解题方法。
其次，如果孩子的老师们要求家长一定要检查，并保证作业题目的正确率，家长也要配合老师。但是请你在检查作业的时候，只告诉孩子有几道题错了，而不是告诉他具体是哪道题。我们要训练孩子养成自己检查作业和错题的习惯，这样，考试的时候他也会习惯性检查。
请家长一定了解，作业是给孩子做的，是他自己的事。这就是树立边界。
我们当然完成理解，家长在孩子学习时全程陪同、指导作业、装好书包，削好铅笔等等行为，动机都是为了帮助孩子学习。但是，请家长们一定要站在正确的位置。
正确的位置可以是辅助性的、指导性、建设性的，但是唯独不是替代性的。
替代了孩子的责任，孩子就不会懂得负责任；替代了孩子的行为，孩子相应的能力就会发展不良。所以，作为家长，我们不要过于“勤劳”，而是应该从小培养孩子对自己的责任感。
当孩子明白他应该对自己负责任的时候，这也会反过来促进学习和考试时的专注力能力的提升。
以上，我们从孩子总犯低级错误的内在原因、家长的外部因素，以及通过如何给孩子检查作业的讲解，分析了专注力对孩子考试成绩的影响。通过大数量分析，帮助孩子学会在考试时应该如何分配和使用有意注意力。
希望家长和孩子将这些方法应用起来，实操一段时间后，孩子的注意力能力一定会有提升。
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