本次讲座可以分为三大部分。
第一部分是通过反思当前教育焦虑局势下很多家长的行为，引发大家思考：到底新时代对孩子的要求是什么？到底新形势下教育变革要走向何方？结合瑞思一直以来的培养目标可以看出，咱们瑞思一直都在培养能赢在未来的孩子，我们在做对的事情。
第二部分是通过阐述线上线下相关课程升级内容，来论述瑞思具体在每堂课中是如何在做对的事情。从语言知识层面，到文化修养和思维能力等素质教育范畴，全面助力孩子赢在未来。
第三部分复现了瑞思借力科技来推动素质教育的初心，再次引导家长回归初心去思考什么才是孩子需要的教育。
现在，教育焦虑已经是一种普遍现象了。我们很多家长，因为对孩子的未来感到焦虑，把宝贝的时间都排的满满的，觉得孩子学得越多越好。有些知识，觉得孩子学得越早越好。一门心思想让孩子进入“名”小学。
这些现象是值得我们深刻反思的。抑郁现象在中小学生中扩散这个事实提醒我们家长的所有教育从业者，真的对孩子好的教育，应该建立孩子内驱的“兴趣”，给孩子留出“无聊”的时间。
在未来的人才市场上，最被需要的六个能力要素是解决复杂问题的能力、批判性思维、创造力、人力管理、协作能力和情商，我们的孩子，接下来的学习内容，会由传统的理解和背诵“仁义礼智信”这样的道德礼法，转变为“认知”，而认知的本质，是创造。
所以，没有内在兴趣和创造力的孩子，在未来必然是没有竞争力的。
瑞思一直是致力于培养国际化人才的。咱们瑞思的孩子，在用英语这门工具自由探索学科知识的过程中，积累了语言和知识，思维和能力也同步得到提升。
我们全新升级之后的课程，依然是坚守着这份初心的，而且在学习的互动性和效率方面，家长的参与难度等方面，都有了提升。
从这张图可以看出，我们K1到S1阶段的阅读，从形式到难度，都是循序渐进的，总阅读浸入，越往上走，时间越长，内容越丰富。
K2阶段我们课程升级之后，会推出我们的AI创读。其实阅读本身是一个孩子与文本进行互动的过程，孩子是可以自由探索和思考的，是可以和文本进行深度交流的，我们只有尊重孩子的这种探索欲，他们的内在学习兴趣才能被激发起来。
所以AI创读会让孩子自由选择故事主人公，场景，创造性地阅读，产出自己的作品后，还能分享传播，进一步强化他的成就感。
到了K3，大家可以看到，好多好多的阅读载体和场景啊，孩子们的阅读体验就更丰富了。
升级之后的S1语文阅读就更赞了。大家看这是老版S1课件，是一篇诗歌，升级之后，大家看，同样是学习诗歌，画风就完全不一样了，感觉上，更加美更加有诗意了。配色很鲜明清新，而且风格多样，有毕加索风格的，还有莫奈的印象派风格的，还有这种油画啊、水彩画啊这样的。孩子在学习这些诗歌的时候，吟诵的同时，课件会有比如像《春来了》这样的交响曲背景音乐，真的，这不是在学习，是在享受语言与绘画相结合的美学盛宴啊。
这个三角龙的课件，老版是这样的，课程升级之后大家看这一页，是不是一下子就把孩子们带回了恐龙时代，这个画面其实放大很多倍之后，依然很清晰，甚至可以感受到恐龙皮肤表面的肌理，这些插画都出自海外著名的儿童艺术家之手，像这幅画，他们就画了两个星期，真的是为了孩子们的阅读体验，用心了！
数学课升级之后，也是，更加强调课程内容的情景化，孩子更多的时候，都是在运用知识解决问题。
我们的课程不止是在语言知识的学习层面升级，瑞思一直是践行素质教育，所以我们升级之后的课程，在这个方面，肯定也是更亮眼的。
这是升级之后会有的，叫Maker Space。面对具体的真实问题场景，孩子们可以借助这个可视化的工具，团队合作着一步一步去解决问题。
有了工具还不够，还要在课堂上落实好，大家看这张表格，我们在每个阶段每堂课里，都会注重培养孩子的团队合作、演讲演示和项目管理能力，
比如咱们K3的宝贝儿，课堂上如果有一些小项目，她会在老师的引导下，根据任务清单，在规定的时间内，合作完成，好了之后还要进行自我检查。这其实就是把素质教育落实到课堂的点滴中了。
我们升级后的课程还提供了一系列这样的素质教育微视频，用可视化的，好玩儿，容易理解吸收的方式，培养孩子的核心素养。
素质教育其实最后的落点是一个孩子解决实际的复杂问题的能力，它是离不开思维模式的建立的。在瑞思，我们的思维培养也是渗透在各个学科的，不同阶段循序渐进。
比如上面这张图，科学课上，我们先给到一个问题，让孩子在观察中思考，就问题提出自己的假设答案，然后在实验或者查阅资料中去验证自己的假设，得出结论，然后进一步做更深入的探索。这就是一个完整的解决问题的思维模式。
很多的孩子啊，父母给报了很多班，我们看到孩子一脸呆滞的进了教室，她的创作力，她的探索精神，她的兴趣，她对学习的内驱力都比别的孩子弱，真的是像卢梭说的这样：教育错了的儿童比未收教育的儿童离智慧更远。
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