经由多次活动展开的经验，学生对教室内大活动的准备动作又快又静。看到我的双手重叠，学生立刻开始摆放叠放凳子，留出最大活动空间来。
接着看我手兜圈的动作，三个组迅速调整方向，准备绕大圈行进。
因为是第一次做“钻篱笆”游戏。里外两圈人手拉手举高，向前走，形成“篱笆”圈。从第一个人开始随我的鼓声向后转，弯腰在“篱笆”中逆行，重新回到起始位再次举手当“篱笆”，大家依次钻行一次。
我在两个班级活动前，用语言详细地介绍了游戏规则和游戏方式。我自认为，提前解决了游戏中可能会出现的状况，我都把过程介绍那么清楚，可能会出现的问题也说了，游戏肯定会很顺利。
哪晓得，前面六七分钟的话都白说了。两个班级的游戏开场不一会儿就失败，要么搞错“钻”的方向，有学生没有折返弯腰钻行，而是直接往前冲进“篱笆”，要么就是方向对，在“篱笆”中多转了好几圈，没有及时接上队伍，导致后面的同学找不到“接龙”的人。
看到这两个班级在我说的如此清楚情况下玩不成，有点懊恼，责怪学生没有按照要求来，不如第一班级没怎么说就开始游戏来得有效。咦，是不是我话太多了，学生是不是在游戏中我临时提醒，会更清楚怎么玩。
想到这儿，新的班级来，我改变什么都说清楚的方式。在让学生“篱笆”行走起来的时候，走在队伍前面，用动作提醒学生，往后转，等他们一圈回到队伍原来位子，我拉了他们一把，示意继续跟着队伍行进。接着再提示下一对转身钻圈。
其中一个班级，玩得很好，大家很开心，开怀笑声响彻教室，我一兴奋，将转身鼓点缩短，学生们一个个鱼贯而入，可是因为他们转身节奏太密集，导致队伍崩了，大圆因为没有及时补上，不见了。
所以，再下一个班级到来，我还是按照一个节奏邀请学生依次钻入圈内。
后面班级活动有序欢乐成功了。有时候，老师的话语不能太多。实践出真知。同时，还是要多多借助动作暗示，既可以保持节奏游戏，又不扫兴。
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