进入高三后，我发现各班的语文和英语早读的效率普遍都很高，学生们始终在非常投入的情况下进行早读。之所以学生状态整体较好，首先源于老师们组织到位。大部分老师在早读开始前的三五分钟就到了教室，督促学生拿出需要朗读和背诵的材料，该下发的学案都提前发到了学生手中。通常上课铃响起的时候，很多班级的同学都已经大声朗读和背诵了起来。
第二个重要的原因就是早读任务明确，学生们心中非常有数，当天的早读需要完成哪些具体任务，完成到什么程度。有了具体的任务和目标，学习效率就会很高。在早读开始前，老师们都在电脑屏幕上列出了三到四项需要朗读和背诵的任务，并在早自习结束时或者上课的时候都有一个任务的验收环节，看看学生们到底完成到什么地步。
这些任务明确具体，不笼统，达成度可检查，可评价，是学生高效早读最重要的因素。关于早读是应该给学生规定好具体任务，还是还给学生比较大的自由度让他们自己根据自身特点来决定读什么，我原来还有过犹豫。但现在看来，我认为还是指导着学生来进行早读更好一些。因为除了老师指导督促的早读，我们每天还有充足的时间让学生自由朗读、查缺补漏。
对师生来说，朗朗读书声是最动听的声音。让任务具体化，加上老师们及时的督促和引导，就能让我们的学生在忙碌和充实中获得满满的收获感。
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