今天看完了《捣蛋鬼日记》这本书，感慨颇多。让我对与学生相处又有了新的认识，有了不同的思考。
首先吸引我的，是这本书的名字，直白中带有某种自娱自乐的喜感。刚好我们班也有一些经常让我头疼的学生，或许这本书会给我很多启示。
这是一部自传体小说，主人公是一个九岁的小男孩，人们称他为捣蛋鬼加尼诺。加尼诺受到姐姐的启发学写日记，决心把自己的想法和经历的事情都记到上面去。日记记载了他在半年时间里怎么把家里搅得天翻地覆，甚至毁掉了他姐的婚礼，终于成为不可教诲的“祸星”的经过。
作为一名教师，一个妈妈，现在看到很多这样的问题，都会不自觉地和家庭教育联系在一起。也给了我几点提示：
一、孩子每次犯错时，一定要找到他这样做的出发点。
从整本书来看，加尼诺的每一次犯错，似乎都是出于自以为是的好心。
比如为了给黄鹂鸟自由，出现了一连串的事情，最终闯了大祸。他的出发点是好的，他只是联想到了课本上学到的课文，想要让黄鹂自由自在地飞一会儿。但是他没有想到久居笼中的黄鹂在飞的过程会弄脏桌布，身边的狗会猛烈的扑向黄鹂，把它咬死。而他想要惩罚狗，但他惩罚的方式也是不恰当的。
所以你看，如果我们每一次孩子犯错的时候，去找他的出发点，就能发现，他并不是一定故意地想要跟大人故意对着干的。他不是为了犯错而犯错，也不是仅仅是为了自己的自娱自乐而这样做。
当我们找到孩子这样做的出发点之后，就能有针对性的给孩子提供一些有建设性的建议。
二、孩子的行为出现问题时，一定要找准提升点。
孩子犯了错，闯了祸。他自己肯定多少会有些愧疚的。但是一旦大人严厉的批评甚至打骂，那么他的那一点点愧疚感也会减少很多。既然不能一昧的批评打骂，那么当孩子的行为出现问题的时候，应该怎么做呢？
加尼诺在和姑妈短暂相处的两次中，都得罪了姑妈，而且让姑妈和自己家庭的关系也老陷入了僵局。我认为除了加尼诺自己有问题之外，他的父母处理问题的方式也是存在一些问题的。
如果在第1次和姑妈闹僵的时候，他的爸爸妈妈和姐姐们都能够清楚的知道加尼诺说了什么，做了什么，让姑妈愤怒的离开了他们的家，那么就不会出现第2次闹僵的局面。
加尼诺为了不让姐姐们为难，直接把姐姐们对姑妈的不满直白的告诉了姑妈。这让姑妈知道了，他在孩子们心中的位置，愤怒地离开了他们的家。如果在这个过程中，他的爸爸妈妈和姐姐们告诉加尼诺，人与人之间在说话的时候如果过于直接是会伤人的。恶语伤人六月寒，那样的言论在姑妈的心中肯定留下了不好的印象。那么以后再和姑妈相处的过程中，是不是应该委婉的表达呢？
所以孩子每一次犯错，都反映了孩子在某些方面能力的欠缺。我们不能只针对错误，生气发怒批评，甚至打骂。我们要就事论事，孩子为什么犯错？他是哪些能力方面存在问题。针对存在的问题提升训练的点，那么在以后的生活中孩子就不会减少再犯这样错误的次数，甚至不犯这样的错。
三、不要随便给一个孩子定性。
在加尼诺犯错之后，别人都会叫他捣蛋鬼给他起外号。这在孩子心中我已留下了这样的印象，我就是捣蛋鬼，我就是别人心目中喜欢捣蛋的人。一旦给孩子定性，那么他就会朝着这方面走。有了捣蛋鬼的称号，更会捉弄别人、闯祸。
在平时和孩子相处的过程中也是如此。孩子的每一次犯错都值得我们思考教育的问题。是也不能随便给孩子定性说孩子，捣蛋鬼，笨蛋等这样的称号。
书中还有一个片段，让我记忆犹新。就是加尼诺犯错，被叫家长的时候。妈妈和校长喋喋不休的教导，但加尼诺并没有把那些道理完全的听到自己的脑袋里，而是在想着：他们一唱一和，意思是孩子应该尊重大人，而大人却没有义务尊重孩子。这就叫作讲理！他们相信这样能说服我们，并让我们改正错误！
孩子应该尊重大人，尊敬爸爸妈妈，尊重老师，而大人也有义务尊重孩子，这才叫讲理，这才是言传身教。
读了这本书，让我对捣蛋鬼又有了新的认识。以后跟同学们相处也有了新的思考。
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