学生拖拉作风及原因及对策分析
家庭教育的误区——包办。1家长的包办意识阻碍孩子自我意识的发展。自我意识的发展形成于独立解决问题的过程中。包办剥夺了孩子解决问题的机会，自我意识发展受阻碍，身体发育成熟，心理却停滞不前，仍然等待父母的照顾，缺少主动性。2家长的包办使孩子失去了锻炼意志的机会。3使孩子的责任感严重缺失。责任，是指自己的行为关系到他人的利益，事情的结果不论好坏都要承担。4包办影响了孩子自信心的建立。
学校教育的误区——学习兴趣培养不到位。1课业负担较重。学校教育是一种规模教育，想真正做到因材施教比较困难，这样势必给部分学习有困难的学生增加了压力。2师生关系不够融洽。学习好一切都好的观念根深蒂固地植根于许多家长和老师的心中。3实践活动相对缺乏。
学生自身的性格。拖拉主因是教育不当，应考虑从教育方法上使学生积极主动。1循序渐进法，对学生的培养目标由易到难，学习任务由少到多，使学生能够充分感受到成就感，对学习产生兴趣，逐渐改变拖拉作风。2参与竞争法。竞争能够激起人的斗志，以积极的态度投入到事情当中去。竞争对象要合理，对手相近，性格水平相近。如果相差悬殊，就不存在竞争。竞争方法要合理，公开公平，不偏袒。评价要合理，以鼓励为主，但不能夸大其词，要与事实相符，客观，具体，详实。3提高效率法，目的在于短时间内充分调动学生积极性，全身心投入到一件事情当中去，切实改善拖拉的作风。关键在于评价机制，评价方式要贴合学生的实际，为学生所乐于接受，是学生梦寐以求的。提高效率法用于中等难度以下的学习任务效果最好，如果学习任务过难，会因完不成任务而导致挫败感，打击积极性。4激发兴趣法。兴趣是最大的动力，能指引学生朝着一定的目标不断努力，不断进步。要求教师认真仔细地考虑教育教学的每一个环节，从学生的角度，站在学生的立场去考虑问题。
重视孩子的行为教育，现在的学校，教书往往重于育人。
语文就是思想，就是生活。1说--各抒己见，勇于创新。口语表达的意义不仅在于传递信息，更在于语言表述的同时也进行思维能力的训练。2做--亲身实践，激发兴趣。好动是孩子天性，培养学生动手的能力，以增加学生学习的兴趣。3想--提疑质难，展开想象。创新离不开想象，而一切发明、创新又都是从问题开始的。4画--文画结合，理解升华。5算--语数映衬，精华知识。6演--参入其中，感知情感。7写--投身自然，拓宽视野。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。知识经验会在较大程度上影响一个人的阅读能力。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
人类之所以需要教育，就是因为人类永远都不满足现实，教育本身就意味着对现实的超越。人因有思想而伟大。一个不断成长和发展的教师，必然是一个喜欢而善于读书的教师。
中学生最常见的心理不健康现象有：1思维异常。大多有妄想症，想入非非，有些思维紊乱，缺乏逻辑，说话语无伦次，回答问题答非所问，别人无法明白他的意思。2情绪异常。喜怒无常，情绪颠倒。有时情绪反应过度高涨或过度低落，常常过度兴奋或麻木不仁。3意志异常。异常固执，明知道自己错了，也不承认，一意孤行，固执己见。有的钻牛角尖，有的自信心太强，过分追求自尊，遇到挫折会一蹶不振。4性格异常。缺乏自信，优柔寡断；性格暴躁，不能自制；行为重读，不计后果；离群独处，对人刻薄；逞强好斗，富于攻击性等。如何正面引导：1引导学生自我悦纳，培养学生敢于正视自己的态度。看清自己优缺点，根据自己情况自我处理和自我完善；让学生树立敢于承认错误的思想，鼓励他们担当，对犯错的学生给予改正的机会，并相信他们能改正；引导学生敢于接受失败和挫折，善于从消极情绪中解脱自己，承认现实，接受现实，从自己的点滴成绩、逐步成长体验欢乐，避免心理冲突。应该给学生营造一种宽松、愉悦的氛围，多表扬鼓励，少批评指责。2让学生学会调节自己的情绪。自我宣泄，哭泣写日记等方式，将内心的积郁和消极发泄；请人疏导。有了痛苦和困惑，可以找朋友老是家长聊天，说出心事，让别人给开导开导；代偿迁移。可以引导学生通过另一种活动弥补不能实现的愿望，形成心理压力的情境迁移。3重视用脑卫生和生理卫生教育。学习任务重，不重视用脑卫生，必将大脑疲劳而致病。应引导学生劳逸结合，避免大脑长时间无休止的智力活动，接受激烈的持久的精神刺激。4引导学生积极参加各种文体活动，调整心态。
中学生厌学的原因和采取的干预措施。1学生自身原因。适应能力差：小学内容少，又没养成良好习惯，进入初中，环境改变，学习科目和内容加大，加深，不能积极主动地转变思想，去适应新的环境，新的教学方式和内容，导致跟不上，甚至一落千丈，产生厌学心理。学习基础差：新旧知识断层，学习被动吃力。有时学生很想赶上去，但需要长期信心和毅力，才能从量的积累到质的飞越，而他们大多三分钟激情，导致前功尽弃。长此以后就对学习失去了信心。学习方法不得当：不会听讲，不会做笔记。上课时，根本没听老师讲或一知半解，又没及时整理笔记，致使他们对学习失去信心。感情问题处理不当：青春期对异性产生好感是正常现象，由于学生想法不成熟，如果教师和家长没能及时发现或处理不得当，学生往往不会正确对待，从而导致无心学习，成绩下降。2学校教育的原因。个别教师教学方法过于死板，课堂教学生硬，或学生完不成任务就给予严厉的惩罚，又没有做通学生的心理工作，影响学生的学习兴趣，导致成绩下降或不爱学习。3家庭教育的原因。4社会环境的影响。5人际关系的影响。农村中学普遍反映的问题。与教师间的问题。有时教师对学生的一些不信任、不理解，甚至是一句话都会使学生不爱上这个学科的课，导致成绩下降，事后双方又没有进行很好的沟通，导致更不信任，不理解，最后学生形成逆反心理，以致厌学。与同学间的问题。一个个小团体，由于认知的片面和考虑的不成熟，有的同学容易和他人产生矛盾冲突，从而导致孤立，出现厌学情绪。与父母间的问题。
针对以上厌学原因，做了心理辅导和干预措施：1培养乐观向上的人生观。从日常教学中处处渗透，让学生明白我们每个人的存在都有自身的价值，要珍惜自己，让我们自己的一生活得有价值，有意义。2培养刻苦学习的好习惯。让学生明白读书不但能获取知识，提高素质，还能提升人的境界，会让人充满斗志，正确面对人生坎坷。我们必须努力培养学习兴趣，调动自己的学习积极性，养成刻苦学习的好习惯。3及时做好学生的心理辅导工作。针对一些学生表现出的适应能力差、早恋、以及人际关系紧张等问题，及时地给予疏通、引导，让他们学会正确地处理问题，不把问题带到学习中来。4加强对教师的培训。5心理健康教育和日常教学相结合。6和家长沟通，取得家长的配合。
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