周六去听了雷夫的讲座，深感教育智慧的重要性。我们是教师，教书之外，如何育人？看到雷夫和学生们共同举办的莎士比亚演讲会，摇滚乐弹奏等活动，感慨良多。这样做教师，幸福感该是爆棚的吧。
雷夫所在的学校生源并不好，许多学生活在贩毒、枪击的环境下，甚至早孕的现象也十分普遍。这个学校的学生几乎处于被放弃的状态。然而，雷夫在台上自信地说，他带的学生，都能上大学，而且，能上很不错的大学。当他说这句话的时候，脸上的自豪感是藏不住的，我相信他说的是真的，眼神不会骗人。
这是个会不顾领导反对，巧妙带领全班学生一起去好莱坞看交响乐的老师，只因为他们班的孩子没有人听过交响乐，他觉得太可惜了，必须让他们感受一次交响乐的美好。于是，他大胆去做了。
这是个会让学生爱上阅读的老师，他说，想要学生爱上阅读，自己要先爱上阅读。当老师带着他们一起读时，这些还无法流利说英语的孩子，都信心倍增。
雷夫说，思考下你喜欢什么，那就教会他们什么。比如，我喜欢弹尤克里里，那我何尝不试试教教他们呢？在雷夫身上，我看到和学生相处的各种可能性，让我觉得我之前错失了太多美好的机会。端着老师该有的架子，每天如一日地教书，工作太无趣了。每天紧绷着脸，有什么意思呢？走不进学生的内心，学生也很难感受到老师的爱。
雷夫今年已经68岁，可是他在台上讲话可爱得像个孩子，精力充沛，朝气蓬勃。我想，他真正配得上师者的名号。他乐在其中。他不需要碎碎念让孩子成为一个乐观有趣的人，学生自然会在他的影响下变成这样的人。老师就是学生学习的榜样啊。如果你想让你学生成为很努力很上进的人，那么你首先要让自己成为一个超级无敌努力的人。当你在努力的时候，所有的孩子都会看在眼里。时不时还要展示下自己的魅力和特长，让学生崇拜你，爱上你。雷夫在一线教育岗位上几十年，却也从不感到职业倦怠。他用心教出了一批批优秀的学生，或者说很多学生在他的影响下改变了整个人生轨迹，毕业后这些学生仍然会回校表演节目，帮他成立了基金会。雷夫一定感受到了来自学生满满的爱和回报。这才是教育的原动力吧。感受到孩子的蜕变和成长，会更有动力激情去认真做好教育。
在雷夫的身上，我最大的感悟是，想到影响学生的好方法，不要因为种种原因退缩气馁，你觉得这是对的，就坚持去做。
雷夫把学生分为三大类：第一类是我们常说的优生。这类孩子放在任何一个老师的班里，都能自觉学习成长，他本身就十分懂事。这类我们老师几乎不用操心。第三类是淘气捣蛋鬼们。这些孩子经常会给我们找麻烦，有时甚至花费了大部分时间去教育却收效甚微。这类孩子雷夫的处理方式是，我仍然会尽我老师的职责教育你，但是不会再多给你一分钟。因为我也要对其他孩子负责。我花了更多的时间在淘气鬼身上，就意味着我在别的孩子身上花费的时间在减少。最后换来的结果经常是收效甚微。雷夫会把更多的精力放在第二类孩子身上。这类孩子默默无闻，甚至有点像空气，很难找到他的存在感。雷夫会在上班第一天回家凭记忆写下班里孩子的名字，对照名单，他遗忘了的那些孩子便是第二类孩子。他会在第一天努力记住这些孩子，并且把他们当做重点对象来培养。告诉自己要多关注他们。这些孩子大多比较内敛敏感，不够自信，当他们突然发现自己受到了老师的关注和关爱后，肯定是受宠若惊，逐渐找到信心。被忽略太久了，当有个人注意到他了，这时第二类孩子会铭记于心，甚至会改变他们这一生的轨迹。
我很赞同这种做法，我们无法教好所有孩子，我们只能教想要学好的孩子。既然这样，我们要多给这些孩子机会，多关注第二类孩子。
雷夫说学生分为六大层次：
1.以成绩为导向
2.以糖果奖励为导向。
3. 以害怕惩罚为导向
4.以取悦父母老师为导向。
5.以制定的规定为导向
6.最高境界，以自身的行为规范为导向。没有任何外在的推动强迫，是学生发自内在想要去做。
第六层次很难，但却是我们要一直努力的方向。
加油吧，成为一个像雷夫这样的师者。
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