关于课外阅读的思考与实践（第一周）

关于课外阅读的思考与实践（第一周）

“高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改”——阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字；阅读题量也增加了，今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的体量，比去年悄悄增加了5%~8%。

部编本教材主编温儒敏透露，高考的阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平”。

“教改必须用高考来撬动，来推动阅读、写作的教学。”这位全国统一教材的主编的一番话也代表了当下高层进行教育改革的决心。

别再说什么应付考试没时间阅读！现在你孩子不阅读，根本应付不了考试！

从以上的信息中我们应该意识到语文教师肩上的担子重量。

七年级孩子们任务还不算太多，可以开启课外阅读与写作活动。

第二学期启动阅读活动，开始并没有统一树木，孩子们自选书目，每天在群里反馈所读页数和批注。

过了一段时间，感觉效果并不太好。大多孩子流于形式，作业多了，就应付一下。优生都如此，学困生更是敷衍了事。

要换方式，于是精简人员，选喜欢阅读的学生参与。统一书籍，我给孩子们选的第一本书是《追风筝的人》。

操作流程是:1每周要有50页阅读任务，以接力形式反馈。2.要有感悟随想，对于感悟，不要硬性规定，随感随发。3.通篇阅读后写一篇文章。

从三月底开始，阅读一周了，孩子们陆续有发了感悟。

有的孩子已看过这本书，读后感已完成。让我惊讶的是，他们的见解和感悟还是很深刻的。

孙琪源的第一周感悟:《追风筝的人》这本书具有一种神奇的魔力，一开始读起来非常富有生活情趣，但往后读，才逐渐发现故事无限的人性启示。哈桑，阿米尔是一对好朋友，尽管哈桑是哈扎拉人，但阿米尔依然不嫌弃他。他们一起玩耍，度过了很长的童年时光。直到1975冬天的一件悲惨的事让阿米尔的心灵受到了巨大的打击。也许是上天的不公，使这一对好朋友开始互相反感，甚至反目成仇。读到这里，我似乎都感到凄凉，悲惨。真心愿他们有个圆满的结局。

他从人性启示角度去解读文章带给读者思考。

        杨佳霖:    刚打开这本书，有种神奇气息迎面而来 。          这本书开头，说了一个12岁的阿富汗少爷阿米尔和哈桑情同手足。虽然哈桑是个哈扎拉人，但阿米尔却从不曾嫌弃他。但在一场风筝比赛后，就彻底变了。阿米尔感到了无限的惭愧与自责，然后他逼走了哈桑。但在哈桑走后，他依然履行着他们的诺言“为你，千千万万遍。”          仅读到这里，就被这本书深深的打动了，虽然后面还没有看，到这里，就有种深深的感动(ಥ_ಥ)。接下来，我会读下去，因为我想知道，他们到底能不能履行诺言。    为你，千千万万遍。

初中的孩子最理解少年时代的友谊，书的开头情节的设置对学生是有一定吸引力的。

希望读完这本书能够带给他们一定的人生启示。

我们的阅读之旅还要继续。