昨天听普通心理学的课程，一开始就讲到什么是心理学，心理学研究心理现象，心理现象又都包括心理过程和个性心理，心理过程包括知情意。
正好昨晚听写，陈小冠又闹脾气，我就又想到“知情意”。所有的道理都是用来践行的，不能被践行的道理是没有任何意义的。由此想到，陈小冠听写行为的改变，可以从这三个方面进行。
首先看了看原来简书里面关于听写的记录。
上面23篇是从我写的文章中搜索【听写】搜到的，都提到了【听写】二字。由此来分析：
知。对事物的认知，深（价值作用）、准（把握关键）、全（全面整体）、真（现实状况）。
情。喜欢（肯定和正面的体验）、逃避（避之不及，否定和负面的体验）、恐惧。
意。目标感（对实现结果有较强的渴望）、责任心（珍惜自身的信誉）、持久力（坚韧不拔，绝不放弃）。
行。符合规则，利用工具，协调资源。
人是活动的主体，问题出现时，在人的身上找原因是根本，由此从四个方面12个角度逐个分析。
我对听写的知情意行分析：
知：2016年9月的时候353学而思:相思，我还没有认识到写字，根本没有概念，也不觉得重要。再提到听写，就是2018年1月的时候606 画唐诗升级版，我初步认识到写，因为要做卷子，那时候是陈小冠刚刚上一年级第一学期的期末考试了。也就是从那时候开始，写字才被我逐渐地关注，在后面的文章中集中出现【听写】二字。但是真正形成重要认识，还要到2018年12月的时候701 看别人总结才知道自己的差距，也就是整整一年的时间没有重视听写，后面就开始认为是一个问题要解决它。由此可见，问题的形成要从【知】开始。
情：就跟不要说了，2018年整整一年孩子和自己处于情绪区，冲突不断，那时候我还没有好好的面对听写事件，我是逃避否定的。2018年9月28日的文章667 情绪大作战，是那时候关系的集中体现。
意：我自认为自己的意志力很强，如果认识到问题要解决的话，我能够坚持不懈地去做。从阅读记录就可以看出来，写到今天是第729篇，差一篇就整整满两年时间730天了。
行：一直想找到孩子写的心理建设是什么样的。听写会坚持做下去。
“知、情、意、行”这四者的关系打个比方讲就是，“知、情、意”三者共同支撑着“行”，如同一个三条腿的桌子，“知、情、意”就是三条桌子腿，而“行”就是那个桌面。
行为的发生与改变来自人的“知、情、意”，很多行为迟迟没有发生，很多人迟迟不能迈出行动的第一步，背后的原因很可能就是：要么是认知上存在问题，要么是情绪上没有正面体验，要么是意志力不够，要么是三者都存在问题。
陈小冠对听写的知情意行分析：
知：2018年12月20日的文章704 知我，可以反映陈小冠对听写的最大认知。可以说很深刻。
情：2018年9月28日的文章667 情绪大作战，是陈小冠和我面对听写情绪的集中体现，后面的文章699 爱和自由？692 讨好吗也可以看出，陈小冠情绪的负面体验，我也在其中摇摆。不愿意听写是因为没有体验过听写的快乐。面对孩子的情绪，我首先要接受728 听写，然后就是要解决。
情绪没有好坏之分，只有能够被尊重与接受之分。人无时无刻会产生各种情绪，因为世界对我们有正反馈和负反馈，正面的反馈、积极、快乐、正面的情绪，更有助于我们把事情做好，因此有句话叫“成功是成功之母”，很多人之所以不能选择“更好”，是因为从来没有过那个“更好”的情绪体验。
不能早起是因为从来没体验过早起的快乐；不愿写作是没有体验过写作的快乐；不愿阅读是从没没有体验过阅读的快乐。
结论也很明显，若想改变人的行为，就要让他有情绪体验，至于是让他收获正性的情绪还是负性的情绪，就要看你想得到什么样的行为了。
对于教师还有父母，还是尽量让孩子收获正面的情绪体验好一些。这世界从来不缺少批评与职责，往往缺少激励与表扬，这是几乎是每个人的成长体验。
意：目前这个阶段，孩子的意应该是大人的意。开学到现在已经坚持听写两周多了。
行：会督促孩子做写下去的。要先改变孩子的体验，就是从【情】开始改变。
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