"九一八"事件发生后，因当局的退让、张学良的不抵抗导致群情激昂，反应最激烈的是各地的学生，他们纷纷组织抗日会，宣传抗日精神。
然而学生往往除了满腔热血之外，没有切实可行的方案。本书的主角两位中学生就是在这样一个背景下，与大家商讨写一篇宣传抗日文章。
文心
国文老师问他们：“如果你们有军事能力，可以给出军事计划，从军事上抗日；如果你们有外交能力，就告诉大众以外交上的抗日策略，而你们中学生，叫大众如何去抗日？有什么具体可行的方法？”
参与商讨的学生也是一脸懵逼，于是老师引出本次课程要介绍的写作知识：在心理学上，心的作用分为：知、情、意，知是知识，情是情感，意是意欲。对一件事物，明白它是什么、与别的事物有什么关系，是知的作用；对一件事物，产生喜悦、愤怒等情感，是情的作用；对某一事件，想要如何处置它，是意的部分。
文字是心的表现，也有三种：知的文、情的文、意的文。
军事上的方案、外交上的策略都是知的部分，这类文字应交给专门的专家去执笔。而作为普通大众，当从情与意的方面着手，对于日本人的暴行谁不愤慨呢？谁不想抵抗呢？文字作品是给大众看的，应该以激烈的感情来激发大众的抗日决心，联合大众一起抗日。事实上，情和意往往更有力量，闻一多的《最后一次演讲》，马丁-路德金的《我有一个梦想》都极大地引起了当局的恐慌。
从情意方面去写文章，要注意情意与知识虽方面不同，但是却是相互关联的，情意如果不经过知识的驾驭就成了盲目的东西。比如骂人的话：“你是畜生”、“杀千刀的”等，骂别人是“畜生”人家并不会变成畜生，骂别人“杀千刀的”， 人家也并不会被“杀千刀”，这就是只顾情意，不顾知识。
总结
心理学上将心的作用分为：知、情、意三种，文字是心的表现，分为：知的文、情的文、意的文。当缺乏专业知识的时候，可从情和意方面着手写出激烈人心的文字，威力不亚于知的文。
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