一场疫情，一场网课，照出了家长教育孩子的本色，同时也测出教师的教师的能力。
好老师主要扮演四个角色
第一.培养学生自学能力。网课学习，依靠学生自学能力，老师平时重视学生自学能力培养的话，网课教学效率高，否则学生学习效果差。
第二激发学生热情。 优秀的老师会让学生参与进来，并让他们对学习充满好奇和激情。他们会激励学生发挥自己的最高水平。他们将学习的乐趣灌输给学生，把上课时间和随之而来的工作看成是值得期待而非必须忍受的事情。他们在教室里点燃了求知的火花，而你永远不知道这些火花会点燃什么。
第三.给学生赋能。 教师通过培养学生在学习中的能力来培养任务自信，树立自信心，发展核心竞争力，教师要求学生做题时学会思考，构建自己的学习模式。
第四，对学生满怀期待。 教和学是一种关系，它需要学生和老师的共同努力。 教与学不是思想的融合，老师无法像下载一样把他们的思想内容转移到学生的大脑中。
教与学是一种相互关系，它的核心包含四个要素：教师、学生、内容和情境，要素之间相互影响。
专家型：具有较高学科知识水平 小学生写作业成为家长最头疼的事情。孩子不喜欢写作业表面看是学习态度问题，其实是孩子学习方法问题。 提高孩子学习的专注度。家长要给孩子创造一个空间，让他们能够专注于学习。从神经学的角度来讲，学习走神的时候，大脑激活的通常是内侧回路，让孩子时刻提醒自己，当走神的时候，及时惊醒，回到写作业的状态，当专注力重新转移到呼吸并且保持专注力时，前额认知控制回路接管了大脑。只有孩子懂得学习的乐趣、巧妙的练习和全身心投入三者有机结合起来，做作业的专注度才会提高。 从生活细节做起，养成按时完成任务的习惯。家长与孩子一起结合孩子自身实际和学习任务，制定有效的作息时间，按时起床，按时吃饭，按时玩耍，按时做作业，培养孩子的时间观念，同时家长要给孩子做好榜样示范作用，要求孩子做到的家长必须做到，孩子按时完成生活中的事情，家长及时准确予以肯定，满足孩子情感需求，人的需求之一就是做事得到别人的肯定和认可。 家长要让孩子保持良好的情绪，养成好的学习习惯。学习受情感影响很大，我们心情愉快的时候，意识关注的范围会从以自我为中心扩展到学习的各个方面，从而改变以被动学习变成主动学习，心理学告诉我们，人的情绪高昂、活力充沛时，大脑左前额叶区就会被激活，提醒我们应该感到格外兴奋的神经回路，会讲写作业当做一件愉快的事。神经层面，积极情绪反映了我们保持乐观的时间。 家长学会控制自己的情绪，学会欣赏孩子，相信孩子的学习能力。家长不要看到孩子作业磨叽就会大喊大叫，家长的这种做法不仅改变不了现实反而是孩子做作业更加磨叽，不要总是看到孩子不学习，孩子喜欢成人的赞美和欣赏，家长学会发现孩子的长处，宽容理解孩子的行为，只有孩子在生活中，学习上有一点进步家长要给予肯定，家长不要只看孩子成绩，只有孩子心里没有压力，才能轻松面对学习，当孩子认真细致时，家长要及时表达出喜悦和欣赏。
好习惯是慢慢形成的，离不开家长的迁移潜移默化的作用，离不开家长的鼓励和欣赏。
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