高一班主任秦老师在教室后头装起一面书墙，班级档次瞬间提升，班级孩子以教室里拥有这么特殊的一堵墙为自豪，一时间阅读、文化阵地、班级特色等话题在师生中热议。
安装这面书墙，秦老师绝非心血来潮，更不是弄个大动作出风头，自身喜爱阅读，懂得文字的力量，我猜想是希望在班级组建之初，费心思创建这样一特色班级文化氛围，引着同学们培养阅读习惯。在一个触手可及书籍的教室，我想学生身处其中的感觉就不一样，书香、安静、轻柔、分享等定会让班级赋予不一样的色彩。
若是在创建环境的基础上，秦老师进一步设计，如“来读仪式”，用仪式赋予阅读不一样的定义；“好书分享会”，午后固定分享好书时间，大家依次分享好书，共读篇目；“读书知识竞赛”，或古文背诵默写，或百科知识竞答，或学科知识大检阅，以赛促读；还可以此衍生出不少其它活动，如“给20年后的自己写封信”，“毕业30年聚会场景模拟”……
迈出用心设计的第一步，普通大洋对面蝴蝶扇动翅膀，所引发的效应可以是连锁的，持续设计，无数方向，无数可能，路便通了。
德育阵地建设切勿只局限于对学生约束管理，动静皆宜，张弛有度，只要有利于学生发现，有意义的设计都值得尝试。或许一场班级乒乓球赛，能让更多学生从此喜欢乒乓球；象棋博弈，让人沉浸其中，棋艺大涨；班级趣味运动会，让更多人尝试学习新的运动技能，强身健体；内务评比，引导学生知晓收整容纳，学会生活……
德育队伍的培养，不再局限于督促班主任到岗到位、纪卫评比、安全责任，更多可以尝试管理方法探索、育人理念的形成、德智体全面发展的育人设计……，这些需要热爱这项工作，乐意奉献智慧，多元评价学生成长，设计修正坚持，唯有热爱可抵岁月漫长，德育工作大有可为。
网友评论