7月20日上午，我们迎来了春晖学院第二天的课程，长沙青年名师张昂波以一堂精彩纷呈的语文课《渔歌子》给所有学员留下了深刻的印象。张老师教法独特，通过美妙的吟诵、精辟的分析引导学员们积极参与课堂的互动，学员也都纷纷感叹这是一场视觉与听觉的盛宴。与此同时老师们也通过小打卡留言，简书推文等方式，向大家分享了自己的听课感受与心得。
平江804吴志辉：《渔歌子》张老师的国学课堂，美妙的吟诵、精辟透彻的分析引导，将诗词中的意境展现得淋漓尽致，引人入胜。诗中有画，画中有诗，诗情画意，人景合一，给人以美的享受。特别是延伸演绎春夏秋冬、兄弟劝语，让学生理解、把握中国文化密码，真正做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，高！
平江1729谭飘玲：张老师教法独特，学生享受课堂中，教古诗不再是应对考试，而是美的享受了。意境优美，知识迁移是最棒的，不知不觉中给孩子们渗透知识，厉害！语文课好难上。要能引经据典，信手拈来。要能吟诗作画，侃侃而谈。老师会举一反三引入吟诵，学生一学便会，也会举一反三。学完后孩子们不仅能立马背诵还能理解诗歌意境，非常棒！
平江1394易素素：张昂波老师讲授的《渔歌子》先介绍诗人张志和，讲到读书应该先读人，词中有画、画中有词。一首好的词既是一幅美的画，又是一首动听的歌。张老师由吟唱带着学生们走进渔歌子，循序渐进地引导着学生们，由背景和词了解到张志和的心情和不想归的是朝廷，最后达到感情升华。张老师还讲到创作是最好的传承，让我深刻体会到了诗词能柔软一个人的心灵。
平江490张福如：张老师是一个很有才华的老师，她的智慧、她的才情、她对新课标的体认和感悟，在她和学生共同建构的语文课堂中科学而艺术的诠释和演绎着她心中的语文。张老师的课堂语言舒缓、准确、诗意、深情，将课文图文化，让诗文更生动。听她说话，你会自然地平和起来，优雅起来，高贵起来。张老师的底蕴深厚，课堂上旁征博引，纵横捭阖，课堂语言精确而传神。听了她的课，让我收获满满
平江115陈良喜：《渔歌子》张老师的课，是一场视觉和听觉上的盛宴。请看:以黑板为画纸，远山如黛，桃花似火，白鹭纷飞，孤舟蓑翁，好一幅春日美景图。请听:那婉转的歌声，抑扬顿挫，不绝如缕。《渔歌子》是唐代的一首词，词本来就是用来唱的。张老师用自己独特的教法，既摆脱了传统诗文教学的枯燥，提高了学生的学习兴趣，又在唱歌中传达了作者的思想内涵。
陕县2769崔聪英：今天聆听了春晖学院张昂波老师带来的《渔歌子》，真的是耳目一新。底蕴深厚的张老师以自己的名字和诗人张志和的名字导入，给孩子们讲诗人的故事，讲诗歌的背景，讲“一首好词应是一幅好画”，讲“一首好词不仅是一副好画，还是一首好歌”……山光水色的优美，诗人的悠闲自在，在张老师的娓娓道来里，在孩子们优美的吟唱里，所有人如痴如醉，乐在其中。中华古典诗词是中国传统文化中的璀璨明珠，更是中国人心中永不凋谢的精神之花。吟诵中华最美诗词，如春雨，润物细无声地滋润心田，让生命更加美好！
郴州嘉禾欧加莉：在本堂课中张老师巧妙地将新旧知识串在一起，让同学们学习新知识的同时也温故旧知。而且在课堂中张老师并不是为教而教，而是很自然的将学生带到诗人学描述的画面中，让学生自己去想象及感悟诗人所描述的画面中去体会诗人当时所置身的画面之美。最后张老师通过朗读、吟唱、仿写的方式让学生体会诗词之美从而引起同学们内心的强烈共鸣。师问：“归不归？”生答：“不归。”
襄城104李利敏：一首《渔歌子》从张志和其人其事开始了她那“读其书，读其人”的故事！张志和对于我来说是个熟悉的陌生人，因为会给孩子讲这首词，所以知道他，却在那个过程中不甚了了，所以今天张老师让我觉得对张志和的陌生，更多的是自己的鄙俗！这个志不在鱼的世外仙人，真正放下了那个三岁能诵，六岁能文，十六岁金榜题名、皇帝赐名的人真正做到身心与自然的完美融合！张老师和孩子一起走进《渔歌子》，通过和《望洞庭》来比较区别词和诗！了解了词和诗的不同，张志和又是第一批作词的人，这更让人体会张志和的洒脱和自由心境！张老师让孩子带着张志和的故事走进西塞山，去看词中的画（欣赏远处的山与鷺，观看近处的桃花、流水和身边嬉戏的鲑鱼），在有声有色的画里去品词！最好的品词也许就是体会作者词的意境，破解意象的密码！张老师把这些都融入到了吟诵里！
湖南嘉禾石桥中心校—彭敏霞：在您的课堂上，语言是美的，氛围是美的，一首普通的词在您的诠释下别有一番风味，传承古诗词的文化最美莫过于此！以有趣的历史故事激发学生学习兴趣，以特别的方式——吟诵引领学生感受词的意境美，抓住古诗词中常用的字词进行赏析、积累，拓展群词来体会诗人的心境，鼓励学生积极地进行再创作……一字字，一段段，一幕幕都深入人心。整堂课展示了中国最灿烂、最经典的古诗词文化，激起了师生间共同学习古诗词的共鸣——热爱国学，干货满满，感谢您带给我们的收获！愿未来如你所言：心中有诗，且行且歌！
郴州石桥镇中学校罗佳丽：“读其书，再读其人，后读其书”，这是让我感触最深的一句话，而张老师的课堂也很好地印证了这句话。从诗词背景、了解诗人，再到走进诗歌，让学生更好的感悟了诗歌的境界以及诗人所要表达的情感。 课堂上，张老师的引导也让孩子们过了一把当诗人的瘾。这一刻，我仿佛看到创作在这群孩子身上闪烁着光芒。学习国学，我们一直在路上！
平江948彭骤风：张老师让孩子带着张志和的故事走进西塞山，去看词中的画。 最好的品词也许就是体会作者词的意境，破解意象的密码！张老师把这些都融入到了吟诵里！在诵的过程中引导孩子：除了白鹭，作者就没有看到别的动物，听到他们的声音吗？学生联想到了黄鹂、麻雀，还给出了作者没让它们请进词里的原因，从而理解白鹭这个意象！好厉害的张老师！她还适时向同学们展示了蓑衣在现代社会的存在与流行！再次向我们证明我们的古老文明其实一直都在，而且影响广泛！我想这就是根深蒂固的民族文化吧！
平江2263罗俊英： 张昂波老师将小学语文主题学习的流程在一堂课中充分展示。并将中国的古典诗词以唱读的形式展现出来，平仄分明，节奏抑扬，从音乐的角度来解读，更增添了品赏诗词的意境美。我也忍不住跟着张老师吟唱一番，太好听了。学生在她的引导下，融入情境中来理解诗歌，感触一定是更清晰、更深刻的。
平江168李卫丽：今天观摩了张老师的国学示范课《渔歌子》，我乐在其中。张老师的声音温婉甜美，课堂结构十分有条理。读诗先读人，在介绍诗人张志和及诗的背景后，这个甜美的声音引领听众们畅游在唯美的诗情画意中:青如黛的山，艳如火的桃花，纷飞的白鹭，欢快自由的鳜鱼，戴着青箬笠披着绿蓑衣的渔翁，悠扬悦耳的歌声……令人如痴如醉。接着张老师又将吟诵的方法引入课堂，代领大家一起感受本词之美，并体味"诗人钓的不是鱼，而是……（舒畅的心情，美好的春色……）"，最后有深入拓展，以吟诵的方法继续领略不同诗词中的春夏秋冬之美，诗中有画，画中有情！
平江828戴姿：最深的感受:吟诵一起，心灵震颤，真的和听到很美的歌一样，汗毛竖起，舒服到心里去了。不管是学生还是老师，学几次就会了，由此可见，这种韵律真的是刻在我们骨子里的，稍微撩拨一下就出来了。2.细节:举一反三，学生通过学习一首渔歌子，会唱很多首。而且还能对答，并且能表达出作者张志和的思想，教学效果很好。教学古诗词，有画面感，学生会印象深刻，远近、动静对比，相对应的颜色，这一点语文老师教学时可以借鉴。3.感想:传承的方式是用，学以致用，今天课堂上学生们就做到了，如果我们老师多多学习，像张老师以及其他的国学名师一样努力去做，哪怕只是作为家长去教自己的孩子，我想真的会如张老师所想，以后没有国学这个特别的词，那就是融进我们生活里的东西。建议:希望可以有学习怎么吟唱的培训，正规的，因为在网上听的有些真的太难听了。而且希望不只是语文老师可以参加。
平江2113邱传经：因为参加国学培训，我多次聆听过昂波老师的课，每次都受益匪浅。今天我家没电没网，由于不愿放弃一次向老师学习的机会，我便用数据流量听了昂波老师的讲课及讲座。我认为非常值得。 《渔歌子》一课的教学，老师先让学生知作者，知时代背景，这为后面让学生理解词要表达的感情作了很好的铺垫。知词意时，昂波老师又善于引导，让学生由词想象画面，体会意境，体会作者感情，给人一种水到渠成之感。教学生吟诵及老师和学生的一唱一和，更是让学生对词的学习产生了浓厚兴趣，也很好地让学生于吟诵中更深刻地领会作者心情。老师并由这首词拓展开来，让学生接触更多相关的诗词，拓宽了学生知识面。由此也看出老师深厚的文化底蕴。新课结束时，让学生吟诵《渔歌子》走出课堂，让新课完美地结束。整堂课设计巧妙，精彩纷呈，意义深远，让人回味无穷，不愧是名师的课堂。
静宁518朱丽丽：昨天听了安妮老师的吟诵就对今天张老师的课程万分的期待！整个课程下来真的让人意犹未尽。 首先，仙气的张老师从诗歌的体裁、作者，写作背景入手，引导学生去了解词的意境，辅助学生更好的完成后面的吟诵！在引导的过程中张老师恰当使用课很多现在流行的网络用语，让枯燥乏味的古诗词显的趣味盎然，学生也听的津津有味！而学生妙趣横生的回答也为课堂增添了不少色彩！ 最后的吟诵因为有良好的铺垫以及理解，课堂氛围轻松愉悦，引人入胜！仿佛就置身于美丽的青山绿水中！
平江2403李莺歌：如果说昨天王安妮老师课将我引入国学的殿堂，那今天昂波老师的《渔歌子》则是让我——虽不能至，心向往之。国学不只有单一吟诵的学习方式，从作者的生平入手也不失为一个好的方法。今天昂波老师的旁征博引信手拈来，有生有色图文并茂，能吟能诵动静皆宜，让我们见识到一位语文老师就该这样“胸藏文墨怀若谷， 腹有诗书气自华”。教学环节的设计层层深入，环环相扣，一切又显得那么的顺理成章，学生的思维完全被调动起来，随着西塞山前的白鹭自由的飞翔，像春天的桃花绽放芬芳，如同肥美的鳜鱼河中戏耍，课堂呈现精彩飞扬。或许正如昂波老师所说，这种古诗词的吟诵，传统文化的传承，本来就是我们国人骨子里的东西，只是今天被昂波老师这么轻轻的一点拨又重新大放异彩。只是冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。我虽不能至，但向往之心却总不会少。
濮阳117王书鸣：今天听了张昂波老师讲的《渔歌子》。一开始，张老师先和陌生的学生沟通，通过互提提问题拉近距离。用讲故事的方式介绍张志和的生平情况，为后面学生体会词的意境做了铺垫。在学习词的内容时通过比较、对比的方式一句一句的学习让学员们联想体会词中的景，词中的物，词中的情。紧接着由词到画，再到吟唱，伴音吟唱，教学生吟唱（三遍）来体会"不须归"。张老师还让学生体会韵脚给词带来的语美感。通过春夏秋冬四首词强化了词人乐在自然，逍遥自在，流连忘返情怀。又通过他二哥写给他的词劝归不归，来突出这一点。张老师还通过与同学们唱和的方式、作词的方式让学生来体味。最终使课堂得到了升华。张老师在课堂上大方自信、神采飞扬、性情放飞，带领同学们完全融入到了词景词情中了。整个课堂，都充满了诗情画意，我的情绪完全被感染。这一刻，张老师让同学们不仅学到了一首词，几首词，而且是融入到了词的境界之中了。张老师带来这一精彩的课堂教学妙不可言。
学员们不仅完成了小打卡，更是将自己深刻的感受写成了文章发布在简书上：
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