地区：贵州省清镇市
学校：清镇市红枫第三小学
班级：二年级（5）班
人数：53人
助学教师：房屹
课程伊始，一首《住在四季的梦里》拉开了今天的彩虹花阅读课程。轻快的节奏一下子让原本还有声音的教室瞬间安静了下来，有的孩子轻轻地跟着哼唱了起来，我走近仔细听，才知道他们只是跟着节奏哼一下，那一个个美滋滋的小表情还让我误认为这首歌他们会唱的歌曲呢！小诗《爱读书的树叶》的朗读环节，更是在瞬间调动了所有孩子们的积极性，他们声情并茂地朗读着，大有一种和视频里发言的班级PK较劲的感觉。朗读结束，孩子们纷纷站起来点评着自己的表现。无论是说优点，还是提不足，他们都会认真地听，仔细地想。
书如人生，人生如书——记《图书馆老鼠》打卡
在周老师甜美的声音和笑容中，我们再一次走进了一个美好的故事——《图书馆老鼠》。还没等我开始介绍，孩子们坐不住了。有的一脸疑惑，有的一脸茫然，还有的直接站起来问我：为什么没有巴巴爸爸了？看样子，孩子们超级喜欢巴巴爸爸一家呀！
就在我不知道要怎么回答他们时，一只神气活现的小老鼠出现在了大家的面前，渐渐地“平息”了大家对巴巴爸爸一家故事结束的“不满”和遗憾，同时也吸引住了他们的眼球。
书如人生，人生如书——记《图书馆老鼠》打卡
与往常的课堂不同的是，这一次教室里面的孩子们很默契地保持了安静，谁都不愿意发出一丝声音，大家仿佛一瞬间进入了“图书馆模式”。🤫🤫看！这就是彩虹花阅读的魅力呀！但是，太过安静的教室让我开始担心：他们是不是都在走神呀？🤔🤔我慢慢靠近他们，定睛一看，那是一双双闪着亮光的眼睛呀！看样子我真是多虑了！🤗🤗
终于等到了互动环节，孩子们又恢复了往常的活跃。
“我觉得大家会喜欢山姆的书。因为，如果我是山姆的话，我一定写得很认真、很仔细。”我们班小班长一脸严肃地说着。
“我也觉得大家会喜欢，因为山姆写出来的故事是真实的。真实的故事肯定会吸引大家的！”
“我觉得大家可能不会喜欢！因为小老鼠喜欢的东西，人不一定喜欢。”
听到了反对意见，班里面有几个小伙伴仿佛找到了“组织”，也纷纷地举手表示同意。我告诉孩子们：很多事情不是绝对的，就像我们看到的天气一样。今天不是晴天，那有可能是阴天，也有可能是雨天。所以，我们看到的不一样，想的也不一样，说出来的也不一样。我们在思考很多问题时，立场不同，或许会得到很多不同的答案。如此，终于顺利地平息了孩子们一场待发的“战争”。
书如人生，人生如书——记《图书馆老鼠》打卡
山姆的书被图书馆里的人发现了，并且大受好评。因此，山姆收到了图书馆的作者见面会的邀请，这可是件让人既高兴又紧张的事呀！我们班的小山姆按捺不住了，挣着抢着要把自己的想法说出来。
“我不会去见人类，因为我太小了，而且是一只老鼠，万一被人类抓起来怎么办呀！”有的孩子听完开始捂着嘴笑起来。
“我会去见人类，因为人类是动物的好朋友，他们不会伤害我们的。像我就不会伤害小动物，我会保护他们！”这时，不少孩子开始点头，纷纷表示赞同。
这一次，还没等我说，就有孩子说起来：“所以，我们要保护动物，爱护动物，无论它是什么动物，我们都不要随便去伤害它们！”真是个会思考，会总结的孩子。是的，在我们的生活中、学习中，处处都有值得大家关注并珍惜的事物。这一次，孩子们能想到保护动物，相信以后他们会更多地关注学习生活中的一切，并且我相信，他们的收获肯定也会很丰富的！
书如人生，人生如书——记《图书馆老鼠》打卡
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书如人生，人生如书——记《图书馆老鼠》打卡
书如人生，人生如书——记《图书馆老鼠》打卡
故事的尾声，小老鼠山姆又开始了新的故事的创作中啦！这同时也激发了孩子们的创作热情。还没等我发话，他们就开始跟着周老师分享的创作书的方法，利用手边现有的材料和工具，开始“做书”了！而有一些没有资料和工具的孩子们，有的找了一个合作伙伴，有的索性开始发挥想象写故事了！这个积极性，我都不忍去打断他们呢！
其实，每一个孩子都像一本书，里面有许许多多他们自己“创作”的故事，有喜、有乐。或许现在他们还没有意识到，但等他们回头看时，“书”里的故事总会让他们有所收获。而我们老师，即扮演着这本书里大大小小故事的“引路人”，想尽办法让孩子们能书写出更多更优秀的故事，也扮演着书里故事的读者，他们的故事能给我们带来快乐，带来收获，带来感悟，带来幸福！
书如人生，人生如书——记《图书馆老鼠》打卡
书如人生，人生如书——记《图书馆老鼠》打卡
孩子们，老师一定会和你们一起加油，一起努力，争取写出我们人生中更多更美好的故事！
书如人生，人生如书——记《图书馆老鼠》打卡
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