今天晚上我在0102舱做第二次输出分享，具体内容如下：
非常感谢橙子学院，也非常荣幸能有第二次机会在各位橙汁面前班门弄斧。今晚我分享的主题为：如何做有影响力的家长。
整个主题分为三个部分：影响的原理、影响的途径、影响与听话。
第一：影响的原理
在人类社会存在两种影响形式。一种是人与人的影响，主要通过沟通来实现；一种是人与社会的影响，主要通过传播来实现。在家庭教育中，主要关注人与人的影响。
人脑平面图
这是一个人脑示意图。我们发现人脑由4层组成。最里面的蓝色一层，我们暂不探讨。还有三层，分别是绿色、橙色和红色。
最里面的脑是所有爬行动物都具备的，比如恐龙，青蛙，蜥蜴等。他的大小跟我们大拇指下面的那块肌肉大小差不多，主要处理跟安全有关的信息，又称安全脑或爬行脑。
橙色部分是所有哺乳动物都有的，比如猴子、猪、狗、猫等。他的大小，用右手包住左手的拳头，就这么大，主要处理与情感相关的信息，称为情绪脑。
红色部分是我们人类所独有的，处理理性和逻辑，称为理性脑。
那么他们是怎么工作的呢？当大脑接受一个信息或受到刺激时，先通过爬行脑，再通过情绪脑，最后到达理性脑。一旦在某个环节受到阻碍，信息传播就中断。
以我的女儿为例，她正处在断奶期。晚上要睡觉的时候，就会大哭不止，嚷嚷着要让妈妈抱抱。我老婆就会说：“你停下来，不哭了，我再抱。” 女儿根本不听，继续哭：“妈妈抱，妈妈抱。” 你们觉得，孩子会停下来吗？这时候孩子要让妈妈抱，要获得的是安全感，而不哭是情绪脑的事情，因此根本没用。往往僵持几分钟后，我老婆还是得在孩子的哭泣声里，把孩子抱起来。然后，孩子还会再哭一会儿，这时候我老婆会说：墨墨，你会说话，你想要做什么，你说出来，不要哭。这个其实是在讲道理。在孩子哭泣不停下来之前，她一定也听不进去的。随着孩子的啜泣声逐渐停息，她就会说：出去！（平时，她咳嗽或者哭泣的时候，我常常抱着她去小区里）
你看，信息就是这么传播的。拥抱之后，孩子获得了安全，信息通过安全脑，进入情绪脑。不哭之后，孩子情绪得到了平复，信息通过情绪脑，进入理性脑。然后孩子才说出她的意愿：出去。
那么利用这个原理如何提升我们的沟通力，也就是影响力呢？
1、先处理情绪，再处理事情。大部分的沟通都不是对错问题，而是站位高低问题。
一个案例。上周9月16日8：10马上就要上课了。一个学生（Sam）的妈妈给我打电话，说孩子不愿意来上学，让我跟孩子沟通一下。跟孩子接通电话后，我就问他：“怎么不来”。他说：“太累，不想去。” 我说：“这不是刚刚休息了中秋一天嘛。” 他说：“上了一天课，弹了一天琴。” 我说：“那确实很累。放个假，先弹一天的钢琴，接着还要上一 天半的课。想一想，我也很累。但是，老师今天要讲的内容很重要，如果缺课了，就很难补上了。赶紧来上课吧，现在和来得及。” 他说：”老师，那我能不能上半天？下午不去。“ 我说：”Sam，其实上课根本没有我们想象得那么艰难，我们自己其实也没有那么累。你就只管来上课，踏出第一步，进了教室后，也就没那么累了。另外，老师没有强迫你来的意思，来不来还要由你自己来做决定。“ 他说：”好吧。“ 后来8：40左右的时候，孩子就来上课了。
可以看到，在我跟他沟通时，先说“上一天钢琴课，还要再上一天半的课，一定很累”。这样我就感同身受了，让孩子觉得我是跟他一起的。从而解决了情绪上的对抗，然后再提出建议，信息才能从情绪脑进入理性脑。
2、行为比立场重要，立场比逻辑重要。比如你要如何让孩子信任你呢？你不需要讲那么多的道理和名人故事，只要你每次说话都算话，孩子看到你做到了，就会对你无比的信任。这就是行为比立场重要。假如你有宗教信仰，比如信佛。你要争取一名客户，他也信佛。在你未透露自己的信仰之前，无论你花多大的精力和时间去赢取对方的信任，成效都只有那么一点点。一旦，你说：你也信佛。你们俩就不用费那口舌了，直接成交。这就是立场比逻辑重要。
3、行为 > 声音 > 图像 > 文字 > 数据。按照以上原理，沟通手段所起的作用也不一样。行为最有效。声音比图像有效。想象一下，你在看一个鬼片，如果只看图像，你可能会觉得很可笑；但是如果只能声音，你会吓到半死。最后才是文字和数据，因为这两个和理性脑紧密相关。
这就是影响的原理，先处理安全感，再处理情绪，最后谈理性。
第二：影响的途径
在家庭教育中，影响孩子的途径有哪些呢？只有四种途径：让孩子自己去体验、别人的示范、赏识教育、正确的理性坚持。
从影响的原理来看，“体验”和“示范”直接触及行为，“赏识”关乎情绪，“坚持”与理性相关。我们重点了解一下“赏识教育”。这个内容涉及三个方面：
1、实施“赏识教育”有前提：相信孩子，相信孩子行为背后的动机100%都是善意的。没有这个前提，就发现不了孩子身上的优点。
可以与你周围的朋友做一个小互动：假如你被认为是一个优秀的人，然后让大家去说你的优点，大家一定可以说很多；再假如你被认为是一个糟糕的人，然后让大家去说你的缺点，大家一定也可以说很多。这是为什么呢？在现实生活中，往往是观点决定事实，而不是事实决定观点。当你拥有一个观点之后，你就会找出一堆事实来验证你的观点。
2、“赏识教育”就是夸孩子和鼓励孩子。怎么夸？不间断地夸，不重样地夸，长时间地夸；夸得具体而不能笼统，夸过程而不要夸结果。好孩子都是夸出来的。
3、实施“赏识教育”的注意点：（1）鼓励不是奖励，一定不要使用物质奖励。（2）夸过程不要夸结果，结果只用祝贺就可以了。这2点把握不好，赏识出来的孩子将倾向于说谎、不会深入思考。
第三：影响与听话
影响孩子的目的一定不是为了让孩子听话。但现实情况中，家长往往把孩子是否听话作为孩子好坏的重要参考标准。
”孩子，你真听话！“这是我们挂在嘴边不经思考的表扬；”孩子，你怎么这么不听话！“这是我们脱口而出不容置疑的批评；”你家孩子真是个听话的孩子！“这是我们对别人家的孩子带着羡慕的表扬；”老师，今天宝宝在学校听话了吗？”这是我们对孩子表现最大的期待。
1、听话的背后是什么？
在家里，妈妈让孩子吃饭吃饭，让孩子玩耍玩耍，让孩子睡觉睡觉，让孩子做作业做作业，当妈妈好轻松啊！在学校，老师让孩子学生们就学什么，让孩子怎么学就怎么学，让孩子学多次时间就学多长时间，当老师好轻松啊！
因此，让孩子听话的收益者，就是妈妈和老师，也就是照顾者。孩子听话，带来的麻烦就少。无论孩子听谁的话，就是不能听自己的话。让孩子做主是件太麻烦，太耗费精力的事情。
我们要挟孩子听话的手段，就是奖励和惩罚，就是胡萝卜和大棒。听话就奖励，不听话就惩罚。为了获得奖励和逃避惩罚，这是孩子听话的唯一动力。
2、听话的未来是什么？
当家长和老师退位，同伴关系就成为孩子生活中影响最大的力量。
初中同学约我课间去抽烟，说特别刺激。如果我不去，以后就不带我玩儿了。--去吧！高中帅哥约我出去过夜，去了就送新款苹果手机。--去吧！大学毕业进入社会，花费一年的生活费看偶像的演唱会。--去吧！公司领导没给我涨工资却要求我承担更大的责任。如果他不满意，开除我怎么办？--接受吧！妈妈说，这个男孩很好，有钱有车有房，虽然我内心有自己喜欢的人，但是我挑的人怎么可能比妈妈挑的更好？--认了吧！
结婚十年了，丈夫真不是内心喜欢的人。为了发泄长时间的被安排，挑战外在的权威，就出轨了。这就是听话的未来！这就是一个听话的孩子的人生。
3、你有多么听孩子的话。
如果你决定要孩子听你的话，其实很简单。问问你自己，你有多么听孩子的话！要想让孩子多听话，你就要多听孩子的话。当你平等地听孩子的话时，你就会发现，孩子不但智慧有趣，而且会系统思考。
我分享的这三部分内容来源有三：第一部分是古典老师的公开课--在高感性时代，如何设计你的影响力？第二部分来自于吕福生老师的著作《教子有方》；第三部分同样来自于树妈妈瑞的著作《把最好的自己给孩子》。
今天我的分享就到此结束，谢谢大家。
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